Juan Eduardo Panadero Cuartero (coord.) Aurora Lozano Montero ...

PROGRAMACIÓN17Competencia cultural e artística• Utilizar as imaxes obtidas ao microscopio como fonte de enriquecemento e gozo para poñer en funcionamento ainiciativa, a imaxinación e a creatividade.• Apreciar e gozar cos diversos órganos, sistemas e mecanismos que empregan os seres vivos para levar a cabo osseus procesos de nutrición, circulación, respiración e excreción.Competencia para aprender a aprender• Adaptar os coñecementos xerais sobre a nutrición nos seres vivos aos animais e plantas observados no nosocontorno.• Desenvolver habilidades para obter información sobre os procesos de nutrición e para transformala en coñecementopropio, relacionando e integrando a nova información cos coñecementos previos e coa propia experienciapersoal.Autonomía e iniciativa persoal• Analizar os procesos de nutrición e respiración, suxerindo un conxunto de interrogantes que estimulen a iniciativapersoal encamiñada á procura de información.• Desenvolver valores e actitudes relacionados co coidado e respecto da natureza adquirindo as calidades quedeben caracterizar a un naturalista.ContidosCONCEPTOS• A vida en acción.• A célula viva.• Organismos unicelulares e pluricelulares.• Funcións de nutrición.• Sistema dixestivo.• Sistema circulatorio: un sistema de transporte.• Sistema excretor.• Sistema respiratorio: o alento vital.PROCEDEMENTOS• Manexo do microscopio e da lupa binocular para a observación das principais características das células eucariotase do seu agrupamento en tecidos, órganos e sistemas.• Elaboración de murais e informes que permitan organizar a información, mediante a observación, a comparacióne o contraste das características fundamentais, e establecer semellanzas e diferenzas entre os distintos sistemas(dixestivo, respiratorio, cardiovascular e excretor) dos animais vertebrados e invertebrados, tanto acuáticos comoterrestres.• Utilización de modelos anatómicos, murais e diapositivas que permitan situar correctamente a posición que ocupanos distintos órganos e sistemas no corpo humano e coñecer o seu funcionamento.• Formulación de hipóteses que tenten explicar a interdependencia entre un factor abiótico (a luz) e a produción deamidón nas plantas e deseño e realización de experiencias e investigacións que traten de comprobalas.ACTITUDES• Valoración da diversidade de animais e plantas como parte esencial da riqueza do contorno e da calidade de vidados humanos.• Respecto por todas as formas de vida e toma de conciencia das actividades humanas que causan o exterminio dafauna e da flora.• Interese polo coñecemento dos distintos tipos de nutrición e dos efectos que teñen sobre a saúde os hábitosalimentarios.• Análise crítica do papel que desempeñan as plantas e as algas na produción de alimentos e toma de concienciadas causas que provocan o reparto desigual de alimentos e recursos nas distintas rexións do planeta.• Valoración da orde, a limpeza e as normas de seguridade no traballo de laboratorio para a obtención duns resultadoscorrectos e para evitar riscos innecesarios.• Toma de conciencia do privilexio que supón vivir neste mundo, de que, para ser naturalista, abonda con ter amorá natureza e curiosidade polo mundo que nos arrodea e tamén da valoración da importancia de adoptar un códigode conduta.