Juan Eduardo Panadero Cuartero (coord.) Aurora Lozano Montero ...

PROGRAMACIÓN49alumnas que en cada unha delas existen unhas propiedades físicas distintas e, por iso, uns animais e vexetais característicos.A actividade Compara o ecosistema ártico co ecosistema antártico (páxina 93) trata de poñer de manifestoas semellanzas e as diferenzas que existen entre o ecosistema ártico e o ecosistema antártico tanto na súa localizacióncomo nas especies animais e vexetais que neles habitan.A actividade Sobrevivir no frío (páxina 93) chama a atención sobre as adaptacións que moitos animais posúen parasobrevivir no seu contorno. Neste caso, os animais polares. Moitos deles mantéñense quentes grazas ao pelo e ásplumas que serven para reter ao seu redor burbullas de aire e actuar igual ca un illante. Algúns son grandes, arredondados,cunha grosa capa de graxa baixo a pel que fai que se conserven quentes e teñen orellas pequenas paragardar a calor.A actividade Lazos coa Economía (páxina 94) serve de base para o debate sobre a importancia económica dos océanos,como o Atlántico, pero tendo en conta a importancia de conservar a biodiversidade e que todos os seres vivoscumprimos unha función no equilibrio dos ecosistemas. Debemos facer fincapé en que a principal ameaza da biodiversidademariña é a destrución dos hábitats naturais, o comercio de moitas especies, a sobreexplotación de especiespesqueiras e a contaminación.O apartado Observa e experimenta (páxina 107) pretende explicar aos alumnos e alumnas que ademais de identificaras aves acuáticas estudando o seu tamaño, as súas cores, o seu comportamento, o seu canto ou o seu voo,existen outras características identificatorias, sobre todo de lonxe ou a contraluz, como é a súa forma.Orientacións para adquirir as competencias básicasCompetencia en comunicación lingüísticaPola súa importancia para o progreso da aprendizaxe, esta competencia trabállase de forma continua ao longo detoda a unidade, mediante os seguintes aspectos:A actividade Mira… (páxina 91) expón ao inicio da unidade un conxunto de interrogantes que suscitan un debateen que se debe estimular o desenvolvemento da capacidade de ler, escoitar, analizar e ter en conta opinións distintasá propia con sensibilidade e espírito crítico; de expresar axeitadamente –en fondo e forma– as propias ideas eemocións, e de aceptar e realizar críticas con espírito construtivo.As actividades da unidade que poñen en xogo destrezas lingüísticas: definir termos, redactar respostas breves e clasificarcomo verdadeiro ou falso, etcétera.A actividade Lapis e rato (páxina 106) ofrece información para visitar distintas páxinas web sobre oceanografía,bioloxía mariña, temas de contaminación mariña, lagoas e humidais galegos que permiten comprender e utilizardiferentes recursos lingüísticos, así como aprender a escribir textos sinxelos en diferentes linguas e utilizar ditas linguasen contextos comunicativos de uso cotián.A descrición dos principais conceptos ao longo da unidade amósase destacada en recadros e, xunto coa actividadeResume e ordena as túas ideas (páxina 106), pretende estruturar o coñecemento dos nosos alumnos e alumnassobre o medio acuático, os tipos de ecosistemas acuáticos mariños e de auga doce e fomentar neles a habilidadepara extraer a información esencial tras a lectura da Unidade.A propia exposición dos conceptos, con especial énfase na introdución da terminoloxía relativa á ecoloxía acuáticae no rigor das definicións.O traballo sobre textos científicos ao cabo da unidade na actividade A ciencia explícanos o mundo (páxina 111)está enfocado en gran medida a desenvolver a comprensión lectora.A bibliografía que se amosa en Libros que te poden axudar (páxina 111) é unha mostra de libros de divulgaciónda Ciencia para mozos que pretende estimular o pracer pola lectura para que os nosos alumnos e alumnas gocenlendo e expresándose de forma oral e escrita.Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físicoEstreitamente vinculada ás ciencias. Desta maneira, podemos destacar desta competencia a axeitada percepción doespazo físico en que se desenvolven a vida e mais a actividade humana, tanto a grande escala como no contornoinmediato.Do mesmo xeito, coa sección Lazos con… (páxina 94), dedicada nesta unidade á economía, preténdese traballar oemprego responsable dos recursos naturais e a protección da saúde individual e colectiva. Son parte desta compe-