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CEPAL 2014
à República Bolivariana da Venezuela e Uruguai, respectivamente).
Embora a inserção escolar da população de 12 a 17 anos tenha
percentagens bastante mais baixas que o grupo anterior, oscilando
entre 72% e 80% para este mesmo conjunto de países, o aumento que
se observa nos últimos 10 anos é alentador. O grupo mais atrasado
em termos de escolarização é o dos jovens de 18 a 22 anos, com
baixas percentagens de frequência em instituições educativas, que
em nenhum país da região supera 40% (variando de 24% no México
a 40% na Costa Rica).
Gráfico IV.4
América Latina (seis países): crianças e jovens indígenas que frequentam
um estabelecimento educativo, censos de 2005 a 2011
(Em percentagens)
72,9
100
96,1
90
88,2
82,8
86,3
80
77,8
76,8
74,4 75,3
72,1
70
60
52,9
51,7
50
40
38,3
39,8
32,6
30
20
10
20,4
20,2
95,7
90,6
34,5
62,2
74,7
13,3
24,0
78,3
92,3
57,9
77,6
15,0
24,5
72,6
81,9
59,3
72,0
18,8
34,9
0
6-11 12-17 18-22 6-11 12-17 18-22 6-11 12-17 18-22 6-11 12-17 18-22 6-11 12-17 18-22 6-11 12-17 18-22
Anos
Brasil
Anos
Costa Rica
Anos
Equador
Anos
México
Anos
Panamá
Anos
Venezuela
(Rep. Bol. da)
Censos de 2000 Censos de 2010
Fonte: Centro Latino-Americano e Caribenho de Demografia (CELADE) - Divisão de População
da CEPAL com base no Sistema de Indicadores Sociodemográficos de Populações e
Povos Indígenas (SISPPI) e processamentos especiais dos microdados censitários.
A informação censitária também permite constatar progressos na
permanência das mulheres indígenas dentro do sistema educativo e um
grande aumento da proporção de jovens de 15 a 19 anos que terminaram
o ensino primário. Contudo, esses avanços ainda são insuficientes: por
um lado, as brechas étnicas são persistentes em detrimento das mulheres
indígenas; por outro, se somam as brechas territoriais e geracionais, que
conduzem no primeiro caso a profundas desigualdades entre o campo e
a cidade e entre territórios indígenas e outras áreas geográficas do país.
Isto põe em clara desvantagem as mulheres indígenas, sobretudo as
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