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Bli¿ej warto zaprezentowaæ tzw. Elfchen.
Jest to ma³a forma literacka, sk³adaj¹ca siê z 11
s³ów. Mog¹ to byæ dowolne czêœci mowy, uszeregowane
jednak wed³ug œciœle okreœlonej kolejnoœci.
Pierwsza linijka – jedno s³owo, druga
linijka – dwa s³owa, trzecia linijka – trzy s³owa,
czwarta linijka – cztery s³owa i na zakoñczenie
– jedno s³owo. Ca³oœæ ma wyra¿aæ pewne prze-
¿ycie w okreœlonym klimacie i nastroju. Ju¿ na
podstawowym poziomie uczeñ mo¿e napisaæ
taki wierszyk, czerpi¹c z tego wiele radoœci.
Oto przyk³ady Elfchen, napisane przez
uczestników kursu:
Weiß
viel Schnee
den Himmel erreichen
Erlebnisse in der Tatra
Sehnsucht...
Braun
das Gebirge
die schöne Landschaft
Aufstieg zum höchsten Gipfel
Rysy!!!
Okazuje siê, ¿e przedstawiona podczas
urlopu forma doskonalenia jêzykowo-metodycznego
mo¿e byæ bardzo interesuj¹ca i po¿yteczna,
a tak¿e mo¿e dawaæ radoœæ i satysfakcjê,
zarówno polskim nauczycielom, jak i niemieckim
wyk³adowcom. Dowodem na to s¹ powy¿-
sze refleksje oraz list Anneliese Staegemann,
wyk³adowcy z Hamburga.
Ö
Urlaub
und Lernen in Zakopane
(aus deutscher Sicht
von A. Staegemann)
Im Alter von 65 Jahren werden Lehrer in Deutschland
in den Ruhestand versetzt – so auch ich. Schweren
Herzens nahm ich Abschied von der Schule, die ein
wichtiger Teil meines Lebens gewesen war. Da erreichte
mich der Ruf aus Polen: junge Lehrer wollten ihr
Deutsch vervollkommnen und im Urlaub lernen! Ich
überlegte nicht lange und fuhr sechsmal zu einem
Seminar, um Hilfestellung zu geben, zuerst nach Stettin,
zuletzt nach Zakopane. Das Lernen einer Fremdsprache
ist eine anstrengende Tätigkeit, und das wollten polnische
Lehrer im Urlaub auf sich nehmen. Ich fand das
sehr beachtlich, und da ich Germanistin bin, bekam ich
die Gruppe, die schon weit fortgeschritten war.
Wir haben zusammen deutsche Literatur gelesen
und interpretiert, dabei fielen auch methodische
Tips für den Unterricht ab. Bald waren wir eine feste
Gruppe, und ich sah mit Freuden, wie ernst und intensiv
die jungen Kollegen bei der Sache waren. Als Abwechslung
diskutierte mein Mann, der auch Lehrer ist, mit der
Gruppe aktuelle Zeitungstexte, die vom Vokabular her
nicht leicht waren.
Meine pädagogische Prüfungsarbeit als junge
Lehrerin stellte ich unter das Motto ,,Freude ist alles’’,
und dabei bin ich geblieben und habe viel Resonanz
erhalten. Auch in Zakopane waren Lernspiele und Bildergeschichten,
Rätsel und Reime zur Auflockerung willkommen
und haben uns oft herzlich zusammen lachen
lassen. Ebenso waren die selbst erarbeiteten Rollenspiele,
die wir am Ende der Tagung den anderen Gruppen
vortrugen, nicht nur für die Sprache wichtig, sondern
auch für das neue ,,Sein’’ in einer anderen Haut.
Erwähnen möchte ich noch, daß auf Spaziergangen,
am abendlichen Feuer oder an der festlichen
Tafel viele private Situationen, sowohl fröhliche Erlebnisse
als auch ernste Probleme, zu Tage traten, die uns alle
bereichert haben. Für mich waren es, auch dank der
freundlichen und aufmerksamen Fürsorge der polnischen
Lehrerorganisation, wunderbare Tage, die ich nicht
vergessen werde.
Hamburg, 24.07.1999
Anneliese Staegemann
(listopad 1999)
Helena Kasprzak
Bydgoszcz
XXX Olimpiada Języka Rosyjskiego – jest się czym
pochwalić
Olimpiada jêzyka rosyjskiego to zawody
dla uczniów szkó³ œrednich. Organizatorem jest
MEN, patronat merytoryczny sprawuje Instytut
Rusycystyki Uniwersytetu Warszawskiego, zaœ
tradycyjnym wspó³organizatorem pozostaje
Stowarzyszenie Wspó³pracy Polska-Wschód.
Podobnie jak inne olimpiady przedmiotowe,
ma ona charakter trzystopniowy i obejmuje
zawody:
Ö I stopnia – eliminacje o zasiêgu wojewódzkim,
Ö II stopnia – eliminacje okrêgowe,
Ö III stopnia – eliminacje centralne.
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