PrzeglÄ daj publikacjÄ
PrzeglÄ daj publikacjÄ
PrzeglÄ daj publikacjÄ
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
go Wojtczaka, który ma za sob¹ ponad 35 lat<br />
dzia³alnoœci naukowej i dydaktycznej w Uniwersytecie<br />
Warszawskim....’’<br />
W s³owie od autora skierowanym do<br />
czytelników dowiadujemy siê o swobodzie<br />
jak¹ daje autor ucz¹cemu siê z tego podrêcznika<br />
– niczego nie narzuca, niczego nie sugeruje.<br />
Jednostki lekcyjne zajmuj¹ 281 stron.<br />
Ka¿da zawiera krótki komentarz w jêzyku polskim,<br />
jeden lub dwa tematy gramatyczne, tekst<br />
³aciñski do t³umaczenia, krótki s³owniczek oraz<br />
æwiczenia.Na koñcu ka¿dej jednostki wystêpuje<br />
piêkna maksyma ³aciñska.Sama forma zwracania<br />
siê do czytelnika nie jest ujêta w konwencji<br />
podrêcznikowej, co mo¿e jeszcze bardziej zachêcaæ<br />
do korzystania z ksi¹¿ki.<br />
Pierwsza lekcja jest poœwiêcona zagadnieniom<br />
wymowy w jêzyku ³aciñskim.Na koñcu<br />
lekcji mamy podan¹ odmianê s³owa esse<br />
– byæ i odmianê zaimków osobowych ego, tu,<br />
nos i vos.Mamy tak¿e pierwsze zdanie w jêzyku<br />
³aciñskim: Ego sum et tu es: nos sumus.<br />
W lekcji trzynastej czytelnik zapoznaje<br />
siê z odmian¹ rzeczowników grupy spó³g³oskowej<br />
III deklinacji.Wystêpuje tutaj rzeczownik<br />
rodzaju nijakiego tempus, temporis – czas.Podany<br />
jest piêkny tekst do t³umaczenia.Np.<br />
Annus sua tempora habet: ver, aestatem, autumnum,<br />
hiemem. Vere robur hominum crescit, gramina<br />
virescunt, flores florent: /.../<br />
W lekcji trzydziestej trzeciej, gdzie wystêpuje<br />
strona bierna czasowników drugiej<br />
koniugacji, mamy przepiêkny tekst do t³umaczenia<br />
o ksi¹¿kach po¿ytecznych i szkodliwych.<br />
/.../ Discipuli varios libros legunt, sed non omnes<br />
libri utiles sunt: libri enim et prodesse et obesse<br />
possunt.Æwiczenia w wiêkszoœci dotycz¹ przek³adu<br />
krótkich zdañ z jêzyka polskiego na jêzyk<br />
³aciñski.Na koñcu tej jednostki lekcyjnej wystêpuje<br />
zdanie: Iuvenes, dum bonos libros legunt,<br />
a malis exemplis arcentur.<br />
Pos³uchajmy, jak autor wprowadza nas<br />
w konstrukcjê accusativus cum infinitivo w lekcji<br />
piêædziesi¹tej: ,,Dzisiaj, Drodzy S³uchacze, zajmiemy<br />
siê pewnym zagadnieniem odnosz¹cym<br />
siê do sk³adni zdania ³aciñskiego’’. /.../ Dalej<br />
nastêpuje polskie zdanie: ,,My widzimy, ¿e<br />
twój ojciec ciê¿ko pracuje’’.Nastêpnie autor<br />
obszernie objaœnia, na czym ta konstrukcja polega<br />
i na koñcu daje przek³ad tego zdania w jêzyku<br />
³aciñskim: Nos videmus patrem tuum gravem<br />
laborem exercere.<br />
Wiem z niemal trzydziestoletniej praktyki<br />
nauczania jêzyka ³aciñskiego w szkole œredniej,<br />
¿e uczniowie maj¹ du¿e trudnoœci z wprowadzeniem<br />
i zrozumieniem trybu przypuszczaj¹cego<br />
w zdaniach.Autor wprowadza coniunctivus<br />
w lekcji szeœædziesi¹tej czwartej.Oto pocz¹tek<br />
lekcji: ,,Trudne wiadomoœci mieliœmy<br />
ostatnio do opanowania, dziœ bêd¹ nowe, ale<br />
znacznie ³atwiejsze’’. /.../ Komentarz wprowadza<br />
czytelnika w inny nastrój, stwarza bardziej<br />
pogodny klimat do zrozumienia nowej formy<br />
gramatycznej.Na koñcu lekcji zachêta: Litteris<br />
studeamus, humanitatis studia colamus.<br />
W lekcji osiemdziesi¹tej drugiej w œwiat<br />
verba defectiva i verba anomala autor wprowadza<br />
nas nastêpuj¹cymi s³owami: ,,W czasie najbli¿szych<br />
spotkañ omówimy ³atwiejsze elementy<br />
gramatyki, które bêd¹ wymagaæ jedynie pamiêciowego<br />
opanowania’’. /.../ Na koñcu tej<br />
lekcji czytamy: ,,I to ju¿ koniec dzisiejszego<br />
spotkania Feci, quod potui, non feci, quod volui’’.<br />
W lekcji dziewiêædziesi¹tej czwartej autor<br />
wprowadza nas w arkana metryki ³aciñskiej.<br />
Zapoznajemy siê z budow¹ wiersza ³aciñskiego.<br />
Autor w sposób jasny objaœnia nam podstawowe<br />
metrum, jakim jest heksametr i pentametr.<br />
Koñczy tê lekcjê s³owami: ,,D³ugie by³o nasze<br />
dzisiejsze spotkanie, ale to ju¿ ostatni tak obszerny<br />
temat.Jeszcze tylko fragment wiersza<br />
Owidiusza’’:<br />
Da veniam scriptis, quorum non gloria nobis<br />
causa, sed utilitas officiumque fuit.<br />
W lekcji dziewiêædziesi¹tej siódmej jest<br />
mowa o rzeczownikach pochodzenia greckiego.<br />
Jako wzór odmiany podany jest rzeczownik dogma,<br />
dogmatis – dogmat.<br />
Uzupe³nieniem ksi¹¿ki jest s³owniczek<br />
polsko-³aciñski i ³aciñsko-polski.<br />
W ca³ym podrêczniku wystêpuje wiele<br />
wspó³czesnych s³ówek ³aciñskich.np.interdependentia,<br />
– ae – wspó³zale¿noœæ.Jest zawarty<br />
³aciñski tekst Obrzêdu Mszy Œwiêtej, na który<br />
sk³adaj¹ siê: Ritus Initiales, Liturgia Verbi, Liturgia<br />
Eucharistica, Prex Eucharistica II, Ritus Communionis,<br />
Ritus Conclusionis.<br />
Treœci czytanek i æwiczeñ w wiêkszoœci<br />
zosta³y przygotowane przez samego autora<br />
125
Change language