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allowed 7. we got to the cinema, they had sold
out 8. at least a year since we ate 9. having tried sea
food before 10. not have received
ZADANIE III C — 8 punktów — po 1 punkcie za ka¿dy
prawid³owo przet³umaczony fragment. Dopuszczalne s¹
po³ówki punktu za drobne b³êdy nie zmieniaj¹ce sensu
i struktury zdania.
1. (that) we (should) all sign 2. if Ihadn’t come 3. how
the burglars had got 4. everybody/everyone was happy
5. be sitting here doing nothing 6. have a new photo
taken 7. on being shown/on seeing 8. if/though she
hadn’t slept/ hadn’t been sleeping
ZADANIE III D — 5 punktów — po 0,5 pkt. za ka¿d¹
prawid³ow¹ odpowiedŸ
1. b 2. c 3. a 4. a 5. a 6. b 7. d 8. b 9. d 10. c
(maj 2000)
Pisemny egzamin dojrzałości 2000
z języka francuskiego w szkołach dla młodzieży
Ö
Część I.
Rozumienie ze słuchu
Teksty do odczytania
Przed przystąpieniem do tej części egzaminu zdający
powinien zapoznać się z poleceniami. Przeznaczamy
na to 5 minut. Następnie tekst powinien
być dwukrotnie odczytany przez dwóch, jeśli
to możliwe, nauczycieli z różnychmiejsc sali.
Pomiędzy pierwszą a drugą prezentacją tekstu
powinna być zachowana 3-minutowa przerwa.
Podczas słuchania uczniowie mogą robić notatki.
Przed odczytaniem drugiego tekstu zdający ma
3 minuty na zapoznanie się z poleceniami i 3 minuty
przed drugą prezentacją tekstu.
TEKST nr 1
Il n’est jamais trop tôt pour apprendre la
générosité. Une soixantaine d’enfants de 11
à 14 ans, l’ont prouvé, en partant à l’occasion
des fêetes de Noël à la rencontre des petits
écoliers africains. Cette opération, baptisée
«Les écoles du désert», est une merveilleuse
initiative des hypermarchés Cora. En effet, en
Afrique, l’école est gratuite, mais les stylos,
crayons, cahiers, manquent cruellement. C’est
pour distribuer quatre tonnes de fournitures
scolaires à neuf cents écoliers nigériens, que les
soixante-sept petits ambassadeurs franc,ais et
belges sont partis accomplir cette jolie mission....
Alain est l’un des trente bénévoles qui
participent à cette opération et qui accompagnent
les enfants. C’est grâce à des personnes
comme lui que les jeunes ont pu jouer les Pères
Noël pour les enfants du Niger. Dàprès ce qu’il
dit, un stylo apporte plus de plaisir à un petit
Africain qu’une console de jeux à un petit
Français. Il faut le voir pour le croire.
Adultes et enfants vivent ce voyage avec
la mêeme émotion. Ils découvrent la grandeur
de ce pays et de ses habitants, mais hélas,
aussi, sa misère...
Là-bas, pour êetre scolarisés, les gamins
de 8 ans doivent quitter leurs parents pendant
neuf mois et posséder une chèvre! Ils l’emmènent
avec eux pour ne pas manquer de lait.
Le reste de l’alimentation est composé de quelques
légumes d’un potager improvisé et de
l’eau du puits. Ils dorment à mêeme le sol...
Alain explique que cette réalité est tellement
forte qu’elle apprend aux enfants
à relativiser leurs problèmes. D’ailleurs, pendant
le séjour, ils ont un comportement
étonnant: ils forment une équipe soudée, alors
qu’ils ne se connaissent pas et sont issus de
tous les milieux sociaux. Au départ, ils pensent
que c’est un voyage, une sorte de raid, puis ils
réfléchissent et, au fur et à mesure, ils se
rendent compte de la portée de l’action humanitaire.
Il faut dire que si les enfants européens
apportent des biens, ils sont en retour complètement
plongés dans un univers qui leur
apprend beaucoup. Dans chaque village, des
animations sont prévues pour leur faire connaître
la vie en Afrique, comme la cueillette du
coton ou la récolte du riz, pour les amener à la
découverte de l’autre et favoriser les échanges.
Julien, l’un des jeunes participants,
a vécu cette aventure comme un symbole de
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