PrzeglÄ daj publikację

jedna z osób domyœli siê, jakie nazwisko zosta³o
zapisane przez partnera, uczniowie zamieniaj¹
siê rolami.
Ö
Ćwiczenia
typu odgrywanie ról
Tego typu æwiczenia wymagaj¹ od
ucznia odegrania okreœlonej roli w danej sytuacji,
tzn. wziêcia udzia³u w konwersacji na konkretny
temat. Umo¿liwiaj¹ u¿ycie jêzyka w sytuacjach
zbli¿onych do prawdziwej komunikacji
i pomagaj¹ w zdobyciu bieg³oœci jêzykowej
w ró¿nych sytuacjach w rozmowie z ró¿nymi
u¿ytkownikami jêzyka. Æwiczenia te mog¹ wykorzystaæ
tematykê i sytuacje zawarte w podrêczniku
lub te, z którymi uczniowie spotykaj¹
siê w codziennym ¿yciu, np.:
1. Roleplay between a woman/a man whose
handbag/briefcase was stolen and a police officer
interviewing about it.
2. Roleplay between students planning a camping
holiday together; they try to decide where
to go and what to do.
3. Roleplay between a husband and a wife;
argument about who does the housework. Both
out at work and have children.
4. Roleplay between an employer and a candidate
for a post: age / background / qualifications
/ salary and benefits / responsibilities
/ promotion prospects, etc.
5. Roleplay between a film star and a reporter.
Æwiczenia odgrywania ról wymagaj¹
przygotowania. Dobrze zatem jest przedyskutowaæ
z uczniami, co dana osoba mo¿e powiedzieæ
w okreœlonej sytuacji, mo¿na tak¿e zapisaæ
na tablicy pomocne zwroty i kluczowe
s³ownictwo. Na przyk³ad, przygotowanie
uczniów do pierwszego z wy¿ej przedstawionych
æwiczeñ mo¿e przebiegaæ nastêpuj¹co:
Ö nauczyciel przedstawia sytuacjê,
Ö nauczyciel ukierunkowuje uczniów, pytaj¹c
ich, jakie pytania mog¹ byæ zadane przez oficera
policji (np. when, where and how the handbag/briefcase
was stolen; how it looked like,
what it contained, itp.),
Ö na tablicy zostaj¹ zapisane pomocne wskazówki
s³owne, np.:
When? Where? How?
Describe it: colour, big/small; leather/plastic;
Contents: purse, driving licence, lipstick, credit
cards; wallet, office documents,
calculator, cellular phone.
Ö uczniowie æwicz¹ tworzone konwersacje
w parach,
Ö wybrane pary prezentuj¹ swoje konwersacje
ca³ej klasie.
Drugie æwiczenie, natomiast, mo¿e byæ
przygotowane nieco inaczej:
Ö uczniowie rozpoczynaj¹ lekcjê prac¹ w grupach
trzy lub czteroosobowych, wykonuj¹c nastêpuj¹ce
polecenia: Can you match the pictures
below with the right words?
(wg Jane Revell, Impact Macmillan Publishers, 1991)
1. sleeping bag 8. camping gas stove 15. plate, mug .
2. tent 9. hat 16. knife, fork
3. boots 10. gloves 17. tins of food
4. rucksack 11. matches 18. water container
5. rope 12. toilet paper 19. soap, toothpaste
6. torch 13. candles 20. towel
7. anorak 14. pan 21. first aid kit
22. insect repellent
Nastêpnie nauczyciel, upewniwszy siê,
¿e uczniowie dobrze wymawiaj¹ powy¿sze s³ownictwo,
przedstawia sytuacjê:
You are planning a camping holiday
with your friends, but you will have to convince
your parents that you know what you are
doing.
Ö Decide where and when you are going, for
how long, what you are going to do.
Ö Plan your travel.
63