PrzeglÄdaj publikacjÄ

More documents

Recommendations

Info

Tabela 5. Uczniowie uczący się języka obcego jako przedmiotu obowiązkowego w liceach ogólnokształcących (w tys.osób). Angielski Francuski Niemiecki Rosyjski Stan 1998 695,4 135,06 493,59 191,44 Stan 1999 764,45 136,69 536,87 185,5 zmiana w osobach 69,05 1,63 43,28 −5,94 zmiana w % 9,9% 1,2% 8,8% −3,1% Dodatkowo w roku 1999/2000 w liceach ogólnokszta³c¹cych m³odzie¿ uczy³a siê obowi¹zkowo jeszcze innych jêzyków obcych, poza wymienionymi w tabeli 5: ³aciny – 51,71 tys. uczniów hiszpañskiego – 4,59 tys. uczniów w³oskiego – 6,81 tys. uczniów innego – 1,09 tys. uczniów W porównaniu do roku szkolnego 1998/99 liczby uczniów ucz¹cych ka¿dego z wymienionych jêzyków wzros³y. W liceach ogólnokszta³c¹cych 3) m³odzie¿ uczy siê równie¿ nadobowi¹zkowo jêzyków obcych. W roku szkolnym 1999/2000 wygl¹da³o to nastêpuj¹co: jêzyk angielski – 1,95 tys. uczniów jêzyk francuski – 0,8 tys. uczniów jêzyk niemiecki – 1,85 tys. uczniów Najwiêksza grupa licealistów oko³o 10,1 tys. osób uczy³a siê nadobowi¹zkowo innych jêzyków obcych. Struktura powszechnoœci nauczania jêzyków obcych jako przedmiotu obowi¹zkowego (w % ogó³u uczniów) wygl¹da nastêpuj¹co: rok 1998 rok 1999 jêzyk angielski 86,2% 88,6% jêzyk niemiecki 61,2% 62,2% jêzyk rosyjski 23,7% 21,5% jêzyk francuski 16,7% 15,8% jêzyk ³aciñski 6,2% 6,0% jêzyk w³oski 0,8% 0,8% jêzyk hiszpañski 0,5% 0,5% Je¿eli uwzglêdniæ tak¿e nauczanie nadobowi¹zkowe jêzyków obcych procentowe wskaŸniki powszechnoœci nauczania jêzyków zachodnio-europejskich w liceach ogólnokszta³c¹cych s¹ odpowiednio wy¿sze: rok 1998 rok 1999 jêzyk angielski 86,4% 88,8% jêzyk niemiecki 61,5% 62,4% jêzyk francuski 16,7% 15,9% Dynamika przemian w nauczaniu jêzyków obcych w liceach ogólnokszta³c¹cych jest du¿a, aczkolwiek znacznie mniejsza ni¿ w latach poprzednich np. 1992/93 i 1993/94. Wydaje siê, ¿e aktualny stan w zakresie nauczania jêzyków obcych w liceach ogólnokszta³c¹cych jest bardzo blisko stanu równowagi, okreœlonego pu³apem potrzeb. × I.5. Średnie szkoły zawodowe Dynamikê przemian w nauczaniu jêzyków obcych w œrednich szko³ach zawodowych przedstawia tabela 6. Najwiêksza liczba uczniów w tych szko³ach uczy siê obowi¹zkowo jêzyka angielskiego (499,72 tys.) oraz niemieckiego (434,48 tys. osób). Popularnoœæ innych jêzyków obcych np. ³aciny, hiszpañskiego i w³oskiego jest bardzo niska, w przeciwieñstwie do liceów ogólnokszta³c¹cych i jeszcze zmala³a w porównaniu z poprzednim rokiem szkolnym. Tabela 6. Uczniowie uczący się języka obcego jako przedmiotu obowiązkowego w średnich szkołach zawodowych (w tys.osób ). Angielski Francuski Niemiecki Rosyjski Stan 1998 469,95 56,92 421,88 121,08 Stan 1999 499,72 53,86 434,48 110,22 zmiana: – w osobach 30,07 −3,06 12,6 −10,86 – w % 6,4% −5,4% 3,0% −9,0% Spora liczba osób ze œrednich szkó³ zawodowych uczy siê w nich jêzyka obcego jako przedmiotu nadobowi¹zkowego. W roku szkolnym 1999/2000 wygl¹da³o to nastêpuj¹co: jêzyk angielski – 7,31 tys. uczniów jêzyk niemiecki – 5,93 tys. uczniów jêzyk francuski – 1,14 tys. uczniów Liczby te s¹ z kolei znacznie wy¿sze ni¿ w przypadku uczniów liceów ogólnokszta³c¹cych. Struktura powszechnoœci nauczania jêzyków obcych jako przedmiotu obowi¹zkowego jest nastêpuj¹ca: 3) Uwaga! W liceach ogólnokszta³c¹cych obowi¹zuj¹ dwa jêzyki obce. W zestawieniach tabelarycznych uczniowie tych szkó³ s¹ wiêc liczeni dwukrotnie. 44
ok 1998 rok 1999 jêzyk angielski 51,0% 52,6% jêzyk niemiecki 45,8% 45,7% jêzyk rosyjski 13,1% 11,6% jêzyk francuski 6,2% 5,7% W tychszko³achnajbardziej powszechnym jêzykiem jest jêzyk angielski; w tym roku jego wskaŸnik wynosi 52,6% i wzrós³ o 1,6 punkt. procentowychw stosunku do roku szkolnego 1998/99. Obserwuje siê równoczeœnie systematyczny spadek liczby uczniów ucz¹cychsiê tutaj jêzyka rosyjskiego. W stosunku do stanu w roku 1992 wskaŸnik powszechnoœci zmala³ trzykrotnie, a w stosunku do roku poprzedniego o 1,5 punkt. proc. Je¿eli uwzglêdnimy uczniów ucz¹cychsiê jêzyka obcego jako przedmiotu nadobowi¹zkowego wskaŸniki powszechnoœci nauczania jêzyków zachodnioeuropejskich bêd¹ nastêpuj¹ce: rok 1998 rok 1999 jêzyk angielski 52,0% 53,4% jêzyk niemiecki 46,5% 46,3% jêzyk francuski 6,4% 5,8% W œrednichszko³achzawodowychstan w zakresie nauczania jêzyków obcychzbli¿a siê do stanu równowagi okreœlonego pu³apem potrzeb jêzykowych. Ö III. Przestrzenny rozkład powszechności nauczania języków obcych Powszechnoœæ nauczania poszczególnychjêzyków obcychw uk³adzie wojewódzkim jest silnie zró¿nicowana, przy czym w okresie przemian rozwarstwienie województw wed³ug stopnia powszechnoœci nauczania jêzyków zachodnioeuropejskich wzrasta. Rozpiêtoœci przedzia³ów, w którychmieszcz¹ siê procentowe wskaŸniki powszechnoœci nauczania jêzyków obcych(jako przedmiotu obowi¹zkowego i nadobowi¹zkowego we wszystkichtypachszkó³ ³¹cznie) w poszczególnych województwachw roku 1999/2000 obrazuje poni¿sze zestawienie. Rozpiêtoœci wyra¿ono w % ogó³u uczniów: jêzyk angielski 34,3% – 60,4% jêzyk francuski 1,7% – 8,0% jêzyk niemiecki 20,1% – 53,0% jêzyk rosyjski 6,7% – 28,6% Przy du¿ym zró¿nicowaniu wskaŸników regionalnychwskaŸniki ogólnokrajowe praktycznie nie daj¹ ¿adnychinformacji o nauczaniu jêzyków obcychw poszczególnychwojewództwach. W takiej sytuacji, w rozwa¿aniach dotycz¹cychnauczania jêzyków obcychnie mo¿na pomin¹æ analizy rozk³adu przestrzennego. × II.1. Język rosyjski Rozpiêtoœæ wojewódzkichwskaŸników powszechnoœci jêzyka rosyjskiego w kraju wynosi 21,9%. Do województw o najwy¿szychwskaŸnikachpowszechnoœci nauczania jêzyka rosyjskiego nale¿¹ w tym roku szkolnym: lubelskie mazowieckie œwiêtokrzyskie – 28,6% ogó³u uczniów – 27,6% ogó³u uczniów – 24,5% ogó³u uczniów Najni¿sze wskaŸniki powszechnoœci nauczania jêzyka rosyjskiego maj¹ województwa: opolskie dolnoœl¹skie œl¹skie – 6,7% ogó³u uczniów – 7,5% ogó³u uczniów – 8,4% ogó³u uczniów We wszystkich16 województwachwskaŸnik powszechnoœci nauczania obni¿y³ siê w roku szkolnym 1999/2000 w stosunku do roku 1998/99. Najwiêkszy spadek wartoœci wskaŸnika wyst¹pi³ w woj. ma³opolskim (o 3 pkt. proc.) i podkarpackim (o 3,4 punkt. proc.). Zmala³a tak¿e wartoœæ wskaŸnika krajowego, która w tym roku wynosi 16%. W uszeregowaniu jêzyków obcychwed³ug ichstopnia powszechnoœci jêzyk rosyjski nie zajmuje pierwszej pozycji w ¿adnym województwie. Pozycjê drug¹ zajmuje w trzechwojewództwach, a trzeci¹ w trzynastu województwachw Polsce. × II.2. Język angielski Przestrzenny rozk³ad wskaŸnika powszechnoœci nauczania jêzyka angielskiego (jako przedmiotu obowi¹zkowego i nadobowi¹zkowego ³¹cznie) w roku szkolnym 1999/2000 przedstawia rys. 3 oraz mapka. Widaæ z nich, ¿e powszechnoœæ nauczania jêzyka angielskiego w 16 województwachjest silnie zró¿nicowana. W roku szkolnym 1998/99 województwami o najwy¿szychwskaŸnikachpowszechno- 45
Page 3 and 4: • angielski • francuski • ³a
Page 5 and 6: Od Redakcji Koleżanki i Koledzy, O
Page 7 and 8: PODSTAWY GLOTTODYDAKTYKI Włodzimie
Page 9 and 10: polifonii jest ponadto wysoce skont
Page 11 and 12: cie dydaktyka jêzyków nie mo¿e p
Page 13 and 14: szenia kultury wymiany zdañ, zwró
Page 15 and 16: Ö Ich bin in einer Reihe von Punkt
Page 17 and 18: A. Æwiczenie ze sterowaniem Ö ,,A
Page 19 and 20: ,,instrument pomiarowy’’, nie z
Page 21 and 22: nie poprawnej leksykalnie odpowiedz
Page 23 and 24: Ö MOWA ZALE¯NA ,,Don’t forget t
Page 25 and 26: Egzamin mo¿e ustalaæ ,,predyspozy
Page 27 and 28: Cele operacyjne powinny obejmowaæ
Page 29 and 30: Dorota Wołowiec Oława Typowe bł
Page 31 and 32: oznakowanie kolorem przypadków. Ja
Page 33 and 34: Z PRAC INSTYTUTÓW Grażyna Czetwer
Page 35 and 36: Alicja Goszczyńska, Maria Olchowik
Page 37 and 38: Czas trwania egzaminu na poziomie p
Page 39 and 40: cjokulturowych danego obszaru jêzy
Page 41 and 42: oddzieliæ od kompetencji jêzykowe
Page 43 and 44: Tabela 1. Uczniowie uczący się j
Page 45: × I.2. Gimnazja Od 1 wrzeœnia 199
Page 49: d³ug ich powszechnoœci jêzyk nie
Page 52 and 53: Z DOŚWIADCZEŃ NAUCZYCIELI Dorota
Page 54 and 55: tów leksykalnych, których uczeñ
Page 56 and 57: 3.3. Zapraszanie na lekcje rodzimyc
Page 58 and 59: uczniów, gdy¿ dotycz¹ ich samych
Page 60 and 61: Bibliografia Brumfit, C. (1985), La
Page 62 and 63: W klasie II przy realizacji tematu
Page 64 and 65: Lista ucznia A Lista ucznia B Shopp
Page 66 and 67: Ö Plan two days’ meals. Ö Plan
Page 68 and 69: matycznych i s³ownictwa. Dobrze wi
Page 70 and 71: × Konwersacja okreœlana rzutem ko
Page 72 and 73: MATERIAŁY PRAKTYCZNE Piotr Wietrzy
Page 74 and 75: postea veluti verum Sinensem cognov
Page 76 and 77: erat. Tenesne, Mari, memoria Teresa
Page 78 and 79: 10. Ben Nevis is the highest mounta
Page 80 and 81: IV. Write in the missing dates. (10
Page 82 and 83: Ö Klucz I. (5 points - 1 point for
Page 84 and 85: lood pressure, pulse rate and respi
Page 86 and 87: tice. Enrol your children in sports
Page 88 and 89: in the US over the (2) decade. Howe
Page 90 and 91: allowed 7. we got to the cinema, th
Page 92 and 93: TEKST nr 2 Zadanie B. Wysłuchaj 7
Page 94 and 95: eaucoup à faire. Je n’en suis pa
Page 96 and 97:
0) Je te donne de bonnes réponses
Page 98 and 99:
der gleichen Firma kaufte, doch ich
Page 100 and 101:
Orientierung suchen, dann erst komm
Page 102 and 103:
4. Nach einem Jahr intensiven Lerne
Page 104 and 105:
, , - . , ? ?
Page 106 and 107:
. , , . , ,
Page 108 and 109:
Ö Część KRYTERIUM OCENY IV. Kry
Page 110 and 111:
Ö drugie - Ma³gorzata Go³yñska,
Page 112 and 113:
Eliminacje I stopnia to sprawdzian
Page 114 and 115:
2. Barbara Rejek - LO w Chodzie¿y
Page 116 and 117:
Wiele uwagi poœwiêcono metodyce p
Page 118 and 119:
Piotr Wietrzykowski Bytom Żywa ła
Page 120 and 121:
ardziej elementarnych ludzkich potr
Page 122 and 123:
ights and opportunities as men. Obe
Page 124 and 125:
wspomina³am, jest fakt, ¿e czêœ
Page 126 and 127:
go Wojtczaka, który ma za sob¹ po
Page 128 and 129:
sacji. Punkt Habla y/o escribe zawi
show all

PrzeglÄ daj publikacjÄ

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

PrzeglÄdaj publikacjÄ