ČTENÍ/PSANÍ V PRVNÍ TŘÍDĚ - Pedagogická fakulta

Znaková závrať
V Přehledu vyčleňujeme pro větší názornost blok "Čtení/psaní v úzkém slova smyslu"-
analogický, nazvaný např. "Nespecifická grafika v širokém slova smyslu", by šlo vytvořit i pro
sumarizaci rubrik "Příprava mimo zapsanou řeč (mimo abecedu)"; "Stránka, List, Kniha" a
"Nespecifický grafický rozum a jeho prostředky".
K názvu a obsahu kapitoly. "Grafickou civilizací" míníme dvě věci: jednak akci civilizování
dětí, jejich kultivování k občanským parametrům, a to zde prostřednictvím jazyka a písma;
jednak se přitom budeme odvolávat (viz mj. rubriku Kulturní repertoár) na civilizaci v
běžnějším významu, ne na působení či akci, ale na společností historicky dosaženou úroveň a
její grafické koreláty , nástroje, zvyky či praxe (praktiky) 25 .
Kam všechno toto civilizování směřuje? K odpovědi nám má postupně pomoci srovnání se
dvěma normativními texty o jazyce: vůči nim, jako kurikulární preskripci, představují cvičení
ve třídě tzv. realizované kurikulum. To je na první pohled nesmírně rozmanité a bohaté: má
nějaké centrum, hlavní rovinu, hierarchii cílů a prostředků? Kapitolu uzavřeme diskusí několika
obecnějších postojů k jazyku, které jsou typické pro novou, školní a grafickou situaci přístupu
k jazyku (v polemice s B. Lahirem).
Přehled cvičení na čtení/psaní v 1. třídě
Grafika mimo papír a tabuli
-mašličky dětí, učitelky, třídy v jedné barvě;
-orientace v prostoru školní budovy (topografie podobná jako později na ploše stránky a v
prostoru knihy); ; -uspořádání lavic do "řádek" a "sloupců" (představuje vlastně text třídy),
vyvolávání (čtení) v něm, soutěžení "sloupců", eventuálně "odstavců" (řad třídy);
-stejná (zejména rodná) jména dětí (homonymie) a jejich distribuce do různých
diferencujících verzí; -titulování vyučovacích předmětů, počítání hodin (máme druhou hodinu,
to je čtení, to je slabikář...), rozvrh;
-uspořádání věcí na lavici, jejich vyndávání, schovávání, rozmisťování; -koordinace papíru
vzhledem k místnosti (podobné zorientování mapy) a vzhledem k tabuli (není ani
horizontálním, ani vertikálním zrcadlem, ale zvednutým a zvětšeným papírem);
Příprava mimo zapsanou řeč (mimo abecedu) (uvádíme zde zejména některé obrázkové
úkoly v přípravném, 1. dílu slabikáře "Pojďme si hrát", dále částečně výtvarnou výchovu)
-topografie STRÁNKY (vpravo, vlevo aj.); ortogonální uspořádání prvků (zárodky
tabulek);
-pohyb po stránce podle instrukce, sledování pohybu ostatních nebo učitele; -ukazování si
prstem na stránce, sledování pohledem (ve čtení i ve "čtení"), případné vyznačení pohledu
čárou; -obtahování čáry; - čára mezi mantinely (cesta do školy po ulici);
-vybarvování řešení (nikoli přirozenou, realistickou barvou věci: dominuje potřeba
diferencovat); -zaplňování plochy řádky koleček a čárek; -pokračování ornamentu nebo vzoru
(tedy kopie) a udržení jeho parametrů, přitom vyzdvižena formální dimenze malé vs. velké
(oOoOo...);
25 Slovo "civilizace" má trochu jiný význam než "kultura": civilizace je spojena s myšlenkou "pokroku",
zejména směrem k občanskosti a také ke kontrolování a zjemňování mravů ("barbaři" mají kulturu, ale ne
civilizaci)- k tomuto úzu, ač bývá kritizován, se zde chováme neutrálně.
95