uporaba izobraževalne tehnologije pri pouku v osnovnih šolah

2.1.1 PonazorilaPonazorila, ali »nazorila« po Šilihu (1961), so torej del pomagal, ki jih uporablja učitelj, in skaterimi želi pri učencih doseči boljše razumevanje obravnavane snovi. To so npr. plakati, slike,grafikoni, prosojnice ipd., ki omogočajo boljšo predstavnost.Bolj podrobno ponazorila obravnava in jih opredeli Strmčnik (2001).2.1.1.1 Namen ponazorilStrmčnik (prav tam) zapiše, da ponazorila uporabimo takrat, ko želimo z njimi priti do nekegaprikritega notranjega bistva obravnavane vsebine, ali pa z njimi le prikažemo neka dejstva,podatke. Avtor meni, da imajo ponazorila v učnem procesu naslednje funkcije (prav tam, str.333-334):1. stimulirajo in motivirajo učence: s tem, ko je vsebina dodatno podkrepljena, učence pritegne,zaradi večje predstavljivosti se zanjo bolj zanimajo in se vanjo poglobijo. Ponazorilo povečanjihovo pozornost in intenziteto doživetja učne vsebine, s tem pa tudi učenčevo aktivnost pripouku. Zaradi tega naj bi se spremenili tudi vzdušje in odnosi v razredu ter učiteljeva vloga priobravnavi učne snovi. Torej, učenci postajajo bolj samostojni v učnem procesu, ki je pripravljentako, da si lahko tudi sami preko izkušenj bogatijo znanje. Učitelj pa porabi več časa za izbiro,ali celo pripravo oz. izdelavo ponazoril.2. spoznavno in vrednotno informirajo in oblikujejo učence: poleg tega (in tudi prek tega), daučenci usvajajo nova znanja, razvijajo predstavljivost, čutila, zaznavne sposobnosti in različneravni mišljenja (npr. pojmovno mišljenje), se tudi osebnostno oblikujejo. S ponazarjanjem lahkopomagamo pri moralnem, estetskem razvoju, osveščamo jih lahko o zdravstveni, higienskiproblematiki. Seveda pa morajo biti tovrstna ponazorila primerna otrokovi razvojni stopnji.3. pomagajo doseči trajnejše znanje in njegovo večjo in bolj kreativno uporabo: k temu, da jeznanje uporabno dalj časa, pripomorejo ponazorila, ki spodbujajo otrokovo večjo učno aktivnost,ga bolj motivirajo in omogočajo intenzivnejše doživljanje vsebine. Z izkustvenim učenjem naj bibili po Strmčniku tudi bolj motivirani, posledično pa naj bi si več in bolj kakovostno zapomnili(prav tam, str. 334).8