uporaba izobraževalne tehnologije pri pouku v osnovnih šolah

Kot ob tem zapišejo avtorji (prav tam, str. 295 - 296) med ožje razumljene medije spadajografoprojekcije, diaprojekcije, film, video, televizija, plošče, magnetofonski trak, radio, slikovneplošče, teletekst in računalnik. Zanje je značilno, da se informacije prenašajo in shranjujejopreko tehničnih naprav v slikovni in simbolni obliki. Iz te interakcijske teorije je izpeljanaopredelitev medijev, ki se nanaša le na medije v učnem procesu in jih deli na medije za podporopoučevanju in medije za podporo učenju. Tako poznamo (prav tam, str. 295): tiskane medije (slikanica, stripi, ilustracija, otroška in mladinska knjiga, barvanka,učbeniki, delovni zvezki, časopis, revija), medije, ki omogočajo gibljivo sliko (igrani film, risani film, televizija), avditivne medije (radio, plošča, kaseta), gledališče (scensko, lutkovno), igrače.Bolj pragmatično usmerjena klasifikacija pa je naslednja (prav tam, str. 296): samoizvedbeni ali samoinscenirani mediji (jezik, gledališče, igra), mehanski mediji (diapozitivi, kaseta, CD plošče, ...), elektronski mediji (video, računalnik), tiskani mediji (knjiga, strip, fotografije).Iz teh različnih opredelitev lahko ugotovimo, da v literaturi avtorji ne uporabljajo enotneopredelitve učnih medijev. Če povzamemo, s pojmom učni medij torej označujemo didaktiziranemedije, ki so posebej pripravljeni za didaktično uporabo pri pouku in z njimi učitelj dosegazastavljene učne cilje. Tudi klasifikacij učnih medijev je veliko in sicer se razlikujejo porazličnih kriterijih. Najpogostejša razvrstitev je na avditivne, vizualne, avdio – vizualne medijein multimedije, kot jih npr. razvrščata Bognar in Matijević (1993), poznamo pa tudi druge, kismo jih že navedli po Blažiču in soavtorjih (2003).Poleg definicij je tudi samih (učnih) medijev na voljo zelo veliko, katere, kdaj, kako in v kakšnenamene se jih bo uporabilo, pa je odvisno od posameznega učitelja. Da bi učitelj z učnimi medijinaredil pouk za učence zanimivejši, z njihovo uporabo učence motiviral, lahko pozitivno vplivalna učenčevo pozornost, omogočal večjo ponazoritev in s tem večjo zapomnitev učne vsebineipd., mora pri načrtovanju vključevanja učnih medijev v pouk upoštevati tudi dejavnike pouka,kot so učni cilji in učna vsebina, spoznavni stili učencev, učne oblike in metode, svojo20