uporaba izobraževalne tehnologije pri pouku v osnovnih šolah

popestrijo pouk, saj so nosilci in posredniki v komunikaciji med učiteljem in učenci ter v procesuprenašanja informacij. Pomagajo dosegati boljše učne rezultate, z njihovo uporabo razvijamoučenčevo samostojnost, njihovo lastno usmerjanje, naučijo pa se tudi kritično izbiratiinformacije, ki jim jih izobraževalna tehnologija, natančneje učni mediji, ponujajo. Avtorica(prav tam, str. 210-211) ob tem ugotavlja, da imajo mediji tudi druge funkcije, in sicerinstruktivno, kontrolno, evalvacijsko in organizacijsko. Z njimi pa je izobraževanje tudi vse boljdostopno. Podrobneje opiše naslednje funkcije medijev:1. Racionalizacija in učinkovita organizacija pouka: s tem, ko uporabimo učne medije, želimodoseči učenčevo večjo motivacijo za učenje, večjo miselno aktivnost, ponazoritev ipd. Vprimeru, da to dosežemo, se bo morda skrajšal čas za učenje (prav tam, str. 212).2. Povečana učenčeva aktivnost: S pomočjo učnih medijev poskušamo aktivirati različneučenčeve senzorne poti sprejemanja informacij. Z njihovo uporabo lahko zaradi omogočanjavečje nazornosti pri učencih vzbudimo večje zanimanje za obravnavano vsebino in bodo zaraditega raje sodelovali pri pouku (razmišljali o vsebini in delili mnenje, spraševali, predlagalirešitve na zastavljene probleme ipd.), sami uporabljali učne medije. Tako povečamo tudiučenčevo učinkovitost (prav tam, str. 211, 212).3. Pomagajo pri procesu učenja: različni učni mediji, ki jih izbere učitelj glede na učenčevespoznavne zmožnosti, obravnavano učno vsebino, učne cilje, ..., pomagajo učencem pricelovitem spoznavanju vsebine. Ker delujejo na njihove različne senzorne poti sprejemanjainformacij in če je izbran primeren učni medij, ki vzbudi več čutov hkrati ter tako zadovolji večspoznavnih stilov učencev, učencem omogoča hitrejše in učinkovitejše učenje (prav tam, str.211).Ostalih funkcij medijev, kot so prenašanje in posredovanje v komunikaciji med učiteljem inučenci, prenašanje in posredovanje v procesu prenašanja informacij, pomoč pri doseganju boljšihučnih rezultatov, razvijanje učenčeve samostojnosti, lastnega usmerjanja, omogočanje učenja okritičnem izbiranju informacij, instruktivna, kontrolna in evalvacijska funkcija (prav tam), paavtorica ne opiše.Ker so učni mediji del izobraževalne tehnologije, lahko rečemo, da zgornje funkcije veljajo tudiza drugo izobraževalno tehnologijo. Tudi s posredovalno pomočjo izobraževalne tehnologije37