uporaba izobraževalne tehnologije pri pouku v osnovnih šolah

Dodatno ponazarjanje, ki so ga ponujali diafilmi in diapozitivi, danes omogočajo video posnetki,različni zemljevidi oz. satelitski posnetki, ki so na vpogled na spletu ipd.Pri matematiki in računstvu so se, kot predstavljata M. Ribarič in Šuštar (prav tam), uporabljalarazlična računala, ki so se v skladu s potrebami pouka in učnimi cilji prav tako razvijala.Omogočala so lažje razumevanje računskih operacij in desetiškega sistema. Po letu 1860 so vSloveniji uporabljali rusko računalo, ki je imelo deset kroglic na desetih horizontalnih žicah,kasneje pa so bili priljubljeni Lavtarjevo in Fromovo računalo ter nekatera manjša namiznaračunala. Uporabljali so tudi računala z vertikalnimi paličicami in pozicijska računala skroglicami ali koluti na paličici ali žici. V današnjem času pa učenci uporabljajo namiznaračunala (kalkulatorje). Pri geometriji so učitelji in učenci uporabljali in še danes uporabljajovrsto ponazoril in geometrijskih teles.Avtorja (prav tam) zapišeta, da so učitelji za naravoslovne predmete, za ponazarjanje uporabljalirazlične zbirke učil: mineraloške zbirke, votle mere in uteži, ravnila, šestila, v sodobnejšem časutudi mikroskope, daljnoglede, primerke živali ipd. Tovrstna učila uporabljajo tudi danes v boljizpopolnjeni obliki.Za današnji tehnični pouk, glasbeno, likovno in športno vzgojo pa so učitelji uporabljaliflanelogram, ki je služil za ogledovanje likovnih ponazoril na tekstilni podlagi. Učni proces sopri teh predmetih popestrili in olajšali doseganje učnih ciljev z diaprojektorjem, učnimi filmi inkasetnim projektorjem, ki so ju s tehnološkim razvojem nadomestili videorekorderji, CD in DVDpredvajalniki, LCD projektorji ipd.Avtorja (prav tam) kot zelo priljubljeno učno sredstvo omenjata tudi didaktične igre. Razvrstitajih po načinu izdelave na serijsko izdelane v različnih podjetjih in tiste, ki so jih učitelji izdelalisami. Med prve sodijo spomin, domine, sestavljanke, abeceda, igre računanja ipd., med druge panpr. raziskovalne škatle o prometu, učne kartončke, sodelovalne karte, spomin, ipd., ki so jihizdelali sami. Kot pišeta avtorja (prav tam), so didaktične igre pripomogle k bolj zanimivemu,ustvarjalnemu, posredovanju učne snovi.Skratka, od orodja in lastno izdelanih učnih sredstev ter učitelja kot »živega« ali osebneganosilca in posrednika informacij so v izobraževanju pomembno vlogo postopoma pridobivalitudi stroji oziroma tehnika. Izobraževalna tehnologija tako deloma prevzema nekatere didaktičnefunkcije, zlasti funkcijo ponazarjanja učnih vsebin, in je kot taka neposredno namenjenapoučevanju oz. prenašanju znanja učencem in dajanju povratnih informacij, zato nekateri avtorjikot so npr. Eichorn, Gagne in tudi Blažič, govorijo o medijih v izobraževanju, ali natančneje, o33