uporaba izobraževalne tehnologije pri pouku v osnovnih šolah

2.2 UČNI PRIPOMOČKIIzraz učni pripomočki se v literaturi pogosto pojavlja skupaj z učili, učnimi sredstvi ali pomagali.Pojem učnih pripomočkov uporabljajo in opredeljujejo Šilih (1961), ki jih poimenuje »učilnipripomočki«, Andoljšek (1973), Podhostnik (1981) in Poljak (1991), ki govori o tehničnihpomagalih, vendar je iz besedila razvidno, da gre za učne pripomočke.Šilih opredeli učne pripomočke kot »pomagala, s katerimi rokujejo učenci« in pravi, da»obsegajo vsa sredstva, ki jih učenci potrebujejo za uspešno šolsko in domače učenje.« (Šilih1961, str. 262). Razvrsti jih na osnovni (svinčniki, peresa, zvezki, pisalni bloki, ravnilo, trikotnik,plastelin, barvni papir, škarjice, barvice, čopiče, ...) in posebni pribor (ročna stavnica, ročnoračunalo, ročni zemljevidi, pribor za prostoročno in geometrijsko risanje, za tehnični pouk) (pravtam str. 263-264). Med učne pripomočke po opredelitvi tega avtorja sodi tudi učbenik (prav tam,str. 264).Andoljšek (1973) razume učne pripomočke v odnosu do učil. Kot smo že zapisali, je učilo zanj»predmet, ob katerem učenec dobiva znanje neposredno, učni pripomoček pa je predmet, ki ktemu pripomore.« (Prav tam, str. 129). Mednje šteje kredo, tablo, pohištvo v učilnici, kabinetuipd. Pri tem avtorju je pomembno izpostaviti, da med učili in učnimi pripomočki težkopostavimo jasno mejo, ker so med njimi možni prehodi. Če namreč nek učni pripomoček pripouku proučujemo skupaj z učenci, ta postane učilo.Podhostnik (1981) učne pripomočke obravnava v okviru obravnave učnih sredstev. Definira jihkot »tista učna sredstva, ki le posredno pomagajo pri dajanju oz. pri pridobivanju informacij.«(Prav tam, str. 198). Sem šteje tablo, kredo, flanelograf, grafoskop, diaprojektor, sistemresponderjev, kino projektor ipd. Tako kot Andoljšek (1973), tudi ta avtor meni, da učnipripomočki lahko spremenijo svojo funkcijo in postanejo učila, če postanejo predmetproučevanja oz. obravnave pri pouku. Po njegovi definiciji učne pripomočke uporabljajo učitelji,nekatere pa tudi učenci sami.Poljak (1991, str. 58) pa govori o tehničnih pomagalih, ki jih poimenuje tudi učna pomagala, injih razume kot »orodje za delo« v izvirni stvarnosti, z učnimi sredstvi in za delo pri pouku. Soena od pomembnih sestavin materialno – tehnične osnove pouka. Avtor med ta orodja šteje10