uporaba izobraževalne tehnologije pri pouku v osnovnih šolah

3. Pri izbiri učnega medija oz. izobraževalne tehnologije mora učitelj upoštevati tudi učnemetode, oblike in pristope, ki jih bo uporabil oz. izvajal pri pouku. J. Kalin (prav tam) vlogomedijev deli glede na metode. Lahko so sredstvo pomoči za učenje in poučevanje, sredstvosamostojnega učenja ali pa izvor in prenašalec informacij. Nadaljuje, da se vloga medijev invloga učnih metod med sabo prepletata in sta druga od druge odvisni. Metode so namreč načinidoseganja ciljev, pri katerih mediji oz. izobraževalna tehnologija pove, s čim jih bomo dosegli.Ti elementi pouka so pri izbiri medija pomembni tudi zato, ker bo ustrezna izbira medijaspodbujala motivacijo, pripravljenost za učenje, aktivnosti učencev. Pri tem pa ne smemopozabiti na to, kakšen in kateri medij bo ustrezal določeni učni obliki – frontalni, individualni,skupinski, delu v paru. Blažič (1993, str. 33) meni, da je potrebno pri izbiri učnega medijaupoštevati, ali bo možno metodo, s katero želimo doseči zastavljene cilje, izvesti s pomočjoizbranega učnega medija (ali bo oblika posredovanja in način predstavitve ustrezal tudi izbranimetodi).4. J. Kalin (2004) opozarja, da so pomemben dejavnik, ki vpliva na izbiro izobraževalnetehnologije, tudi značilnosti socialnega okolja. Meni, da moramo pri izbiranju le-te upoštevatineposredno družbeno okolje, v katerem poteka pouk. Izbiramo torej med tistim, kar je v okolju,kjer izvajamo pouk, ponujeno. Glede na že omenjene cilje, vsebine, oblike, metode in pristope vučnem procesu, učitelj namreč lahko izbira le izobraževalno tehnologijo, ki mu je na voljo našoli, na kateri poučuje.5. Avtorica (prav tam) kot dejavnik izbire učnih medijev obravnava še značilnosti učencev inučitelja. Poznati in upoštevati moramo učenčeve sposobnosti, spol, starost, izkušnje, predznanje,tempo dela in napredovanje pri učenju. Glede na to lahko po mnenju nekaterih avtorjev (Blažičidr. 2003) izberemo izobraževalno tehnologijo, s katero bomo ustrezno spodbudili in motiviraliučence. Določimo lahko, moč dražljajev, obliko prezentacije, navodila, komuniciranje, količinopovratnih informacij ipd., kar bo omogočalo ustrezno izbiro medijev in s tem zagotavljalotehnične, funkcionalne in operativne učinke. Seveda pa imajo velik pomen tudi učiteljev odnosdo medijev, njegove izkušnje z uporabo izobraževalne tehnologije, usposobljenost za uporabo lete ter presoja o načinu in pogostosti uporabe (Kalin 2004). Drugi avtorji (Blažič idr. 2003)poudarjajo, da naj bi se učitelj pri izbiranju česa oziral tudi na stil poučevanja in organizacijopouka. Na oboje naj bi namreč vplivala tehnika obvladovanja medijev.41