uporaba izobraževalne tehnologije pri pouku v osnovnih šolah

4.4 OPIS OSNOVNE RAZISKOVALNE METODEOsnovni raziskovalni metodi, ki smo ju uporabili, sta deskriptivna in kavzalnaneeksperimentalna metoda. Z deskriptivno metodo pojave opisujemo takšne kot so. Sagadin(1993, str. 12) povzame Šešića, ki opredeli deskriptivno metodo kot metodo, s katero»spoznavamo pedagoško polje na nivoju vprašanja, kakšno (in v zvezi s tem kolikšno) je nekaj –ugotavljamo torej stanje pedagoškega polja, kakršno je, ne da bi si ga vzročno pojasnjevali«.Kavzalna neeksperimentalna metoda pa pomeni, da v raziskavo ne vnašamo eksperimentalnihfaktorjev, vendar pa pojave vzročno pojasnjujemo (prav tam). Odgovore na raziskovalnavprašanja smo dobili s pomočjo odgovorov na anketna vprašanja, pri interpretaciji rezultatov pasmo uporabili tudi dosedanje teoretične ugotovitve.4.5 SPREMENLJIVKEAnketni vprašalnik, s katerim smo zbrali empirične podatke, vsebuje 43 spremenljivk, in sicer:1. Spol2. Leta poučevanja3. Stopnja izobrazbe učiteljev razrednega pouka4. Razred poučevanja5. Mnenje učiteljev o stopnji opremljenosti šole z izobraževalno tehnologijo6. Mnenje učiteljev o pogostosti uporabe izobraževalne tehnologije pri pouku7. Mnenje učiteljev o pogostosti uporabe tiskanih besedilnih medijev pri pouku8. Mnenje učiteljev o pogostosti uporabe avditivnih medijev pri pouku9. Mnenje učiteljev o pogostosti uporabe vizualnih medijev pri pouku10. Mnenje učiteljev o pogostosti uporabe avdio – vizualnih medijev pri pouku11. Mnenje učiteljev o pogostosti uporabe interneta pri pouku12. Mnenje učiteljev o pogostosti uporabe virtualne spletne učilnice pri pouku13. Mnenje učiteljev o pogostosti uporabe grafoskopa pri pouku14. Mnenje učiteljev o pogostosti uporabe LCD projektorja pri pouku15. Mnenje učiteljev o pogostosti uporabe interaktivne table pri pouku16. Mnenje učiteljev o pogostosti uporabe diaprojektorja pri pouku17. Mnenje učiteljev o pogostosti uporabe radijskega in CD predvajalnika18. Mnenje učiteljev o pogostosti uporabe televizije pri pouku63