uporaba izobraževalne tehnologije pri pouku v osnovnih šolah

4 EMPIRIČNI DEL4.1 NAMEN RAZISKAVE IN RAZISKOVALNI PROBLEMKot smo ugotovili že v teoretičnem delu, izobraževalna tehnologija pomembno vpliva na pouk.V empiričnem delu naloge želimo ugotoviti, kako pogosto jo učiteljice in učitelji (v nadaljevanjuučitelji) po lastni presoji uporabljajo pri pouku, za katero izobraževalno tehnologijo trdijo, da jouporabljajo najpogosteje, kakšno je njihovo mnenje o lastni usposobljenosti za uporaboizobraževalne tehnologije in kateri dejavniki vplivajo na izbor posamezne izobraževalnetehnologije. Zanimalo pa nas bo tudi to, kako so šole, ki smo jih vključili v raziskavo, po mnenjuučiteljev, opremljene z izobraževalno tehnologijo, predvsem z računalniško podprtoizobraževalno tehnologijo (kamor poleg samega računalnika sodi še dostop do interneta vrazredu, LCD projektor, interaktivna tabla in podobno), kateri dejavniki po mnenju učiteljevnajbolj vplivajo na opremljenost šol z izobraževalno tehnologijo, katero izobraževalnotehnologijo učitelji, glede na njihove odgovore, dejansko uporabljajo pri pouku, in katero biuporabljali, če bi jo imeli na voljo. Učitelje bomo tudi vprašali, v katerih fazah pouka(priprava/uvajanje, obravnava, utrjevanje/vadenje, ponavljanje, preverjanje, ocenjevanje znanja)po njihovem mnenju najpogosteje uporabljajo izobraževalno tehnologijo ter kaj menijo, danajbolj vpliva na pogostost uporabe izobraževalne tehnologije pri pouku.4.2 RAZISKOVALNA VPRAŠANJAZ raziskavo bomo odgovarjali na naslednja raziskovalna vprašanja:• Kako je po mnenju učiteljev z izobraževalno tehnologijo opremljena šola, na kateripoučujejo?• Kako pogosto učitelji po lastnih navedbah uporabljajo posamezno izobraževalnotehnologijo pri pouku? Za katero izobraževalno tehnologijo trdijo, da jo uporabljajonajpogosteje in katero kljub razpoložljivosti redko ali sploh ne uporabljajo?• Katero izobraževalno tehnologijo bi učitelji po njihovem mnenju še potrebovali oz. si joželijo?59