uporaba izobraževalne tehnologije pri pouku v osnovnih šolah

meri osnovno znanje o razumevanju in uporabi strojne in programske opreme, v manjši meri paznanje o konkretnih možnostih didaktične uporabe IKT (prav tam, str. 27). Če povzamemopodatke za nekatere države:V Grčiji denimo, osnovnošolske učitelje usposabljajo za uporabo IKT tako v času študija, kottudi kasneje med strokovnim spopolnjevanjem, ki obsega pridobivanje osnovnih računalniškihspretnosti, vključevanje računalnika in IKT v učni proces in seznanjanje s programsko opremo(prav tam, str. 27 - 28).V Luksemburgu in na Finskem imajo za vse učitelje, podobno kot v Grčiji, organiziranoizobraževanje o uporabi IKT v času študija in v času rednega strokovnega spopolnjevanja. V temčasu si pridobivajo (1) znanja o uporabi osnovnih računalniških spretnosti (npr. delo zurejevalniki besedil kot je Word), (2) znanja o spletnih iskalnih orodjih (internet), elektronskipošti in razumevanje o koristnosti uporabe pri poučevanju in (3) zahtevnejša znanja o uporabiračunalniške tehnologije pri pouku in učenju (prav tam, str. 28).V Lichtensteinu obstajajo različni programi usposabljanja učiteljev za uporabo računalnišketehnologije: (1) usposabljanje za učitelje, ki potrebujejo računalnik za priprave na pouk; (2)usposabljanje za učitelje, ki želijo računalnik uporabljati tudi za izvajanje pouka – se pravi, da gauporabljajo za obravnavo vsebin, ponazarjanje ipd.; (3) usposabljanje, posebej namenjenoučiteljem računalništva kot učnega predmeta; ter (4) usposabljanje za učitelje, ki bodopotrebovali računalnik v bolj specializirane namene (prav tam). Opisano usposabljanje je deldodiplomskega izobraževanja učiteljev in tudi del njihovega rednega strokovnega spopolnjevanja(prav tam).Z namenom, da bi povečali učinkovitost usposabljanja učiteljev za uporabo računalnišketehnologije, v nekaterih državah, kot sta npr. Švedska in Velika Britanija, učiteljem, ki to želijo,v času usposabljanja ponudijo v uporabo ustrezno računalniško in programsko opremo, (pravtam).V nekaterih drugih evropskih državah (v Franciji, na Nizozemskem, Švedskem, Islandiji, pa tudiv prej omenjeni Veliki Britaniji) je usposabljanje učiteljev za uporabo IKT organizirano boljfleksibilno. Spletna omrežja, kot je npr. prej omenjeno evropsko šolsko omrežje EuropeanSchoolNet, posredujejo izdelke, izobraževalne storitve in programe za samoizobraževanje, ki sijih izmenjujejo učitelji preko spleta in tako delijo svoja znanja in izkušnje (prav tam, str. 28 -29). Države, kot so Nemčija, Francija in Italija, spodbujajo tudi javno-zasebna partnerstva, kišolam omogočajo, da se povezujejo z zasebnimi inštitucijami, ki usposabljajo učitelje za uporaboIKT (prav tam, str. 29).56