uporaba izobraževalne tehnologije pri pouku v osnovnih šolah

4.7 ZBIRANJE IN OBDELAVA PODATKOVPodatke smo zbrali z anketnim vprašalnikom (glej prilogo A), ki vsebuje 13 vprašanj. Največvprašanj je zaprtega tipa (1., 2., 3., 5., 6., 10.), nekaj vprašanj je kombiniranih z možnostjoodprtega odgovora (4., 11., 12.), 8. vprašanje pa je odprtega tipa. Vprašalnik vsebuje tudi trivprašanja z ocenjevalnimi lestvicami (7., 9. in 13.).Pri vprašanjih zaprtega tipa so lahko učitelji obkrožili le en odgovor zaradi lažje statističneobdelave.Pri vprašanju 7 gre za ocenjevalno lestvico enega pojava s petimi različnimi stopnjami, privprašanjih 9 in 13 pa za ocenjevalne lestvice enega pojava s štirimi stopnjami. Pri 9. vprašanjugre za ocenjevanje pogostosti uporabe izobraževalne tehnologije, pri 13. pa za ocenousposobljenosti za uporabo sodobne izobraževalne tehnologije. Pri 8. vprašanju, edinem, kjer greza odprti tip vprašanja, so anketiranci napisali svoje želje glede tega, katero izobraževalnotehnologijo bi potrebovali.Anketiranje je bilo izvedeno tako, da smo anketne vprašalnike osebno dostavili na šolo. Učiteljiso imeli na voljo 7 dni, da so jih izpolnili in izpolnjene vrnili. Vrnjenih je bilo 100 anketnihvprašalnikov.Anketiranje je bilo izvedeno v šolskem letu 2008/09 v mesecu aprilu in je bilo anonimno.Ugotovili smo, da so učitelji razumeli anketna vprašanja, tako kot smo jih zastavili, zato so bilirezultati vseh vrnjenih anketnih vprašalnikov uporabni za nadaljnjo statistično obdelavo.Podatke smo predstavili v frekvenčnih tabelah z absolutnimi in relativnimi frekvencami in vkontingenčnih tabelah. Povezanost spremenljivk smo preverjali s χ 2 preizkusom oz. sKullbackovim preizkusom, kadar pogoji za uporabo χ 2 preizkusa niso bili izpolnjeni. Tako smopotrjevali oz. zavračali hipoteze neodvisnosti in hipoteze enake verjetnosti, z enosmerno analizovariance in z dvostranskim t – testom za odvisne vzorce. Podatke smo obdelali s statističnimprogramom SPSS.67