uporaba izobraževalne tehnologije pri pouku v osnovnih šolah

pouku in na komunikacijo med učitelji in učenci. Po mnenju nekaterih avtorjev (npr. Blažič idr.2003) naj bi uporaba izobraževalne tehnologije vplivala tudi na kakovost znanja.Nekateri avtorji razvoj izobraževalne tehnologije predstavljajo skozi delitev na več t.i. etap alirazvojnih faz. Čeprav so lahko na logiko »razvoja« in razvojnih faz oprte razlage tehnološkihsprememb teoretsko problematične, jih v nadaljevanju povzemamo. Jereb in Jug (1987) razvojizobraževalne tehnologije predstavita skozi pet faz: obdobje praskupnosti, obdobje izuma pisav,obdobje izuma tiska, obdobje po izumu fotografije, filma, gramofona, radia, magnetofona intelevizije ter obdobje učnih strojev, responderjev in računalnikov.Podobno intenco, da bi razčlenil razvoj izobraževalne tehnologije, zasledimo pri Blažiču (1993),le da omenja zgolj tri razvojne etape. Najprej naj bi izobraževalna tehnologija obsegala učnasredstva in učne pripomočke, ki so pripomogli k večji nazornosti. V drugi etapi je poudarek naučenčevi uporabi izobraževalne tehnologije. Po mnenju avtorja (prav tam, str. 7) naj bi se v tejetapi razvijali učenčeva in učiteljeva samostojnost ter odgovornost. Mediji naj bi delomanadomestili neposredno učiteljevo delo, medtem ko on »prevzema nove vloge organizatorjaučnega procesa in katalizatorja (t. j. usmerjevalca) družbenih in medčloveških odnosov vpedagoškem procesu.« (Prav tam). Tretjo etapo pa avtor poimenuje multimedijski pristop, zakaterega je značilno, da za prenašanje informacij uporabi več različnih medijev hkrati (npr. tekstin slika, gibljiva slika in ton, ...), kar omogoča učencu komunikacijo z različnimi viri informacijnaenkrat.Če povzamemo: uveljavljanje množičnega izobraževanja terja bolj dostopno izobraževalnotehnologijo, od tiskanih didaktično zasnovanih gradiv do različnih drugih učil in ponazoril. Zlastiizum tiska je pomembno vplival na izobraževanje, saj so knjige omogočile izobraževanje večjegaštevila ljudi. Poleg gradiv so se uveljavili tehnični pripomočki, kot so npr. table, na katere solahko pisali, risali, prikazovali pojave oz. z njih brali. Za bolj učinkovito ponazarjanje so učiteljisami izdelovali slike, modele, računala in podobno. Z razvojem fotografije, diapozitivov indiafilmov so se možnosti za kakovostno ponazarjanje še povečale. Blažič (prav tam) kotnaslednjo etapo razvoja izobraževalne tehnologije omenja laboratorijske učilnice in delavnice,nato pa se v električni etapi razvije izobraževalna tehnologija, ki deluje s pomočjo elektrike. Vtem obdobju se pri pouku uporabljajo diaprojektorji, filmski projektorji, magnetofonskaprodukcija in učni stroji, posebej namenjeni uporabi v učnem procesu. Tej fazi sledi faza31