DEN PÆDAGOGISKE DIPLOMUDDANNELSE STUDIEORDNING ...

• har forståelse af tallene og deres algebraiske struktur som en følge af udvidelser med bevarelse
af strukturen som det bærende,
• har indsigt i algebraiske strukturer hørende til andre matematiske områder,
• har kendskab til nutidige anvendelser af talteori og algebra.
Indhold
Algebraiske strukturer på tallene (naturlige, hele, rationale, reelle og komplekse tal), lineær algebra og
strukturbevarende afbildninger mellem algebraisk organiserede mængder. Tal og algoritmer fra
forskellige kulturer.
Lineære afbildninger, matricer og ligningsløsning.
Lommeregneres og computeres regneoperationer, kode- og krypteringsteoriers anvendelse i forbindelse
med datatransmissioner.
Flytningsgrupper i forbindelse med friser, tapetmønstre eller krystalstrukturer.
Modul 6: Matematik og elever med særlige behov
Modulet indgår som obligatorisk modul i matematikvejlederuddannelsen.
Læringsmål
den studerende
• har kendskab til problemfelter i forbindelse med elever med særlige behov/forudsætninger
• har færdighed i at kunne beskrive, analysere og vurdere handleforslag og interventioner, som
rummer specialpædagogiske overvejelser i forhold til den enkelte og til netværket omkring den
enkelte, herunder relevante samarbejdspartneres, på baggrund af en sociologisk, psykologisk og
pædagogisk viden.
• kan anvende et bredt udbud af relevante værktøjer til at diagnosticere elever inden for
matematikvanskeligheder,
• kan tilrettelægge et relevant undervisningstilbud til elever med/i forskellige typer af
matematikvanskeligheder samt vejlede og indgå i samarbejde med kolleger herom,
• kan finde og foreslå relevante og realistiske løsninger,
• kan påtage sig ansvar for at kunne vejlede, rådgive og samarbejde med ledelse og kolleger,
herunder kolleger som varetager specielle funktioner i forhold til børn med særlig behov og
elever med særlige forudsætninger,
• kan indgå i samarbejde med institutioner uden for skolen .
Indhold
Definition, afgrænsning og afklaring af elever med særlige behov i forhold til forskellige
vanskeligheder, deres fremtrædelsesformer/betegnelser/diagnoser, herunder udbredelse, sværhedsgrad,
prognose og implikationer
Definition, afgrænsning og afklaring af målgruppen i forhold til elever med særlige forudsætninger
Analyse, vurdering, anvendelse og tilpasning af diagnosticeringsprocedurer ved kortlægning af elever
med særlige behov og elever med særlige forudsætninger
Relevante teorier og forskningsresultater i såvel international som dansk forskning.
Side 111