DEN PÆDAGOGISKE DIPLOMUDDANNELSE STUDIEORDNING ...

• har viden om nyere forskning og teorier omhandlende børns leg, udvikling og læring,
• kan etablere og evaluere udviklings- og læringssituationer for børn i forskellige pædagogiske
kontekster.
Indhold
Analyse af børns leg og anden social praksis med udgangspunkt i konkrete iagttagelser.
Læringsteorier og didaktik.
Nyere teorier om børns udvikling og identitetsdannelse.
Planlægning, gennemførelse og evaluering af konkrete aktiviteter med relevans for børns leg, udvikling
og læring.
Modul 3: Det tværprofessionelle samarbejde
Læringsmål
den studerende:
• kan analysere tværprofessionelt samarbejde i og omkring børns skolestart,
• kan reflektere over muligheder i samarbejdet mellem forskellige faggrupper om det enkelte
barn.
Indhold
Teorier om professionsudvikling og professionsforståelser.
Kultur- og organisationsanalyse.
Samarbejde i forhold til det enkelte barn og dets forældre.
Professioners forskellige arbejdsmetoder og arbejdsfelter.
Analyse af konkrete eksempler på tværprofessionelt samarbejde.
Modul 4: Børns sproglige udvikling
Læringsmål
den studerende
• har viden om børns sproglige udvikling og forudsætninger,
• kan etablere og vurdere sprogstimulerende aktiviteter i og omkring skolestarten.
Indhold
Teorier om børns sproglige udvikling og børns brug af sprog.
Læseteorier, -metoder og -aktiviteter.
Teorier, metoder og aktiviteter om børns skriftsprogsudvikling.
Læsearbejde med udgangspunkt i det enkelte barns forudsætninger.
Analyse af institutions- og professionssamarbejde om børns sproglige og skriftsproglige udvikling samt
diskussion af internationale, nationale og lokale strategier i forhold hertil.
Dansk som andetsprog.
Pædagogisk diplomuddannelse
Side 53