DEN PÆDAGOGISKE DIPLOMUDDANNELSE STUDIEORDNING ...

Teorier om voksnes læring og læringens kontekst.
Voksenpædagogiske teorier.
Livshistorie og læring.
Modul 2: Læringsmål og dannelse
Læringsmål
den studerende
• har viden om og udvikler forståelse for spændingsfeltet mellem kvalifikation og dannelse i
teorierne om livslang læring, i den uddannelsespolitiske debat og i voksenuddannelsernes
praksisfelt.
• kan begrunde og forfølge læringsmål gennem inddragelse af relevante didaktiske dimensioner
• kan skabe tydelige kompetencemål på baggrund af studievejledninger, kursusmålsætninger m.v.
Indhold
Rationalerne bag begrebet ”livslang læring” som de begrundes politisk, pædagogisk via politiske
programmer og ikke mindst teori.
Teorier om kvalifikation, kompetence og dannelse.
Teorier om medborgerskab, modernitet og globalisering.
Metoder til, f.eks. i samarbejde med de voksne deltagere, at kunne opstille mål og forfølge selv samme.
Modul 3: Uddannelsesinstitutionen
Læringsmål
den studerende
• har indsigt i rationalet bag uddannelsespolitiske initiativer og reformer, herunder kendskab til
den uddannelsespolitiske debat,
• har indsigt i de perspektiver, der vedrører uddannelsesinstitutionen som organisation,
• kan håndtere kompleksiteten i spændingsfeltet mellem det politiske og det institutionelle
niveau.
Indhold
Rationalerne bag større voksenuddannelsesreformer herunder koblingen til internationale perspektiver.
Voksenuddannelsessektorer og deres samfundsmæssige betydning
Teorier og metoder om uddannelsesplanlægning.
Teorier om organisatorisk udvikling og læring.
Teorier om samarbejde og om modstand mod forandring.
Metoder til at kunne analysere uddannelses- og organisationskultur
Modul 4: Kompetenceudvikling i et organisatorisk perspektiv
Læringsmål
den studerende
Side 73