DEN PÆDAGOGISKE DIPLOMUDDANNELSE STUDIEORDNING ...

• har viden om kemiske produkter i dagligdagen,
• har viden om sikkerhed og miljø ved omgang med kemiske produkter,
• kan beskrive, analysere, vurdere og formidle faglig viden om kemisk produktion,
• kan forholde sig til og reflektere over kemiske processer og produkter i en miljømæssig og
samfundsmæssig sammenhæng.
Indhold
Kemiske produktionsprocesser, herunder kemisk syntese.
Anvendelse af kemiske produkter i dagligdagen.
Risikomomenter ved produktion af kemiske produkter.
Miljømæssige konsekvenser ved kemisk produktion.
Modul 4: Stoffets partikelnatur
Læringsmål
den studerende
• har viden om tilstandsformer, herunder molekyle- og atommodeller,
• har viden om den atomare beskrivelse af stof, stofkredsløb og miljø,
• kan beskrive, analysere, vurdere og formidle faglig viden,
• kan forholde sig til og reflektere over aktuelle, samfundsmæssige problemstillinger, hvor
molekylære og atomare problemstillinger indgår.
Indhold
Tilstandsformer, temperatur, tryk og termisk energi.
Stoffernes mikro- og makro-verden.
Stofkredsløb i naturen, herunder atombevarelse.
Pædagogisk diplomuddannelse
GEOGRAFI
Læringsudbytte
Den studerende skal tilegne sig faglig og fagdidaktisk indsigt og viden om teorier og metoder, der
knytter sig til faget og til undervisning og formidling af dette. I forbindelse med formidling af viden om
geografi skal den studerende endvidere kunne begrunde valg af mål, indhold og form. Den studerende
skal udvikle kompetencer til at kunne tilegne sig forudsætninger for at videreuddanne sig indenfor
faget.
Dette opnås ved at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får
Viden
• viden om samspillet mellem menneske og natur i forskellige dele af verden
Side 120