DEN PÆDAGOGISKE DIPLOMUDDANNELSE STUDIEORDNING ...

Legens kommunikative betydning.
Forskellige læse- og skrivestrategier.
Modul 13: Pædagogkompetencer og grundlæggende matematik
Formål
Formålet er, at den studerende tilegner sig faglige kompetencer om børn og unges læring i matematik
gennem hele skoleforløbet med specielt fokus på skolestart, herunder undervisningsrelateret lektiehjælp
i matematik. Formålet er desuden at styrke den studerendes faglige kompetencer på tværs af
professioner.
Læringsmål
Den studerende
• har viden om læreprocesser, som fører til matematisk begrebsdannelse blandt andet med
anvendelse af eksperimenterende arbejdsformer,
• har viden om de til enhver tid gældende mål for faget,
• har viden om evalueringsmetoder i matematik – såvel summative som formative,
• skal kunne reflektere over praksis og anvende læringsteorier og metoder,
• kan iværksætte såvel træningsbaserede og forståelsesbaserede aktiviteter i matematik,
• kan mestre anvendelse af hjælpemidler som hensigtsmæssigt illustrerer matematiske begreber,
• kan håndtere en faglig fremadskridende dialog, som leder mod matematisk begrebsdannelse,
• kan håndtere en matematisk samtale herunder hverdagssprogets relation til fagsproget afpasset i
forhold til barnet/ den unge,
• kan håndtere barnets/den unges misopfattelser specielt indenfor stofområdet tal og størrelser
herunder kunne identificere disse misopfattelser samt anvende dem i forbindelse med børn og
unges læreprocesser,
• kan formidle og indgår i tværfaglige drøftelser om læringsmæssige og didaktiske
problemstillinger og løsningsmodeller,
• har kompetencer, der gør det muligt, at understøtte børn og unges læreprocesser.
Indhold
Begreber og begrebsdannelse i matematik.
Grundlæggende talforståelse.
Sprogets betydning for læring i matematik.
Målformulering, planlægning og evaluering af læreprocesser i matematik.
Pædagogisk diplomuddannelse
SKOLESTART
Læringsudbytte
Side 51