DEN PÆDAGOGISKE DIPLOMUDDANNELSE STUDIEORDNING ...

• kan analysere og formulere problemstillinger vedrørende forholdet mellem fagsyn og
læringssyn, særligt hvad angår tænkning om elevers og studerendes forudsætninger.
Indhold
Forskellige tilgange til forholdet mellem religion, tradition og modernitet.
Religionskritik, modernitets- og sekulariseringsteorier og kulturanalyse.
Studier af epoker og tænkere fra fortiden som udfordring til moderniteten.
Religionspsykologi og religions- og uddannelsessociologi, herunder nyere forskningsmæssige indsigter
samt egne undersøgelser og erfaringer.
Almen didaktiske teorier og nyere forskning om børnekultur og identitetsdannelse af særlig betydning
for religionsundervisningen.
Modul 3: Filosofi og etik
Læringsmål
den studerende
• har indsigt i tanker, filosofiske eksempler og etiske overvejelser,
• kan vurdere hvilke syn på filosofi og læring, der ligger bag forskellige undervisningstraditioner,
der bruger den filosofiske samtale,
• kan formulere, analysere, formidle og diskutere centrale problemstillinger vedrørende filosofi
og samtale om filosofiske og etiske spørgsmål i undervisningen, samt områdets relation til
andre indholdsområder.
Indhold
Udvalgte filosofiske tænkere.
Livsfilosofiens rolle i danske skoletraditioner.
Strømninger og begrebsdannelser i idehistorien .
Etiske principper og grundholdninger.
Drøftelse af aktuelle etiske emner samt disse emners placering i undervisningen.
Teoretiske overvejelser og praktiske øvelser med henblik på at kunne filosofere i undervisningen.
Undervisningens tilgange, traditioner og arbejdsformer, herunder undervisningsmidler.
Modul 4: Fortælling, kunst og symboler
Læringsmål
den studerende
• har praktiske og teoretiske kompetence i arbejdet med æstetiske tilgange til religion og filosofi,
• har en fond af fortællinger, som vedrører den menneskelige eksistens,
• har indsigt i religionernes symbolverden og kunstneriske og musikalske udtryk,
• kan anvende praktisk-musisk fantasi med henblik på styrkelse af den æstetiske dimension i
religionsundervisningen,
Side 90