DEN PÆDAGOGISKE DIPLOMUDDANNELSE STUDIEORDNING ...

More documents

Recommendations

Info

Læringsmål den studerende • skal kunne indkredse, behandle, analysere og vurdere aktuelle faglig-pædagogiske emner og problemstillinger med baggrund i fagets indhold, metode og begrundelser. Problemstillingerne kan knytte sig til udviklings-, vejlednings-, undervisnings- og formidlingsopgaver i relation til faget. Indhold Relationer mellem videnskabsfag og anvendt fag: skolefag, museumspædagogik, pædagogers naturarbejde etc. Fagenes videnskabsteori - herunder relationen mellem videnskab og samfund. Teorier om læring, dannelse og udvikling, samt deres betydning for undervisning og læring i naturfagene. Det praktisk/eksperimentelle element i naturfagene, fagenes metoder og udtryksformer. Analyse af fagbeskrivelser, læseplaner og undervisningsmidler, samt deres betydning for beskrivelse og begrundelse for undervisningens indhold og metode. Udviklingsarbejde i naturfag. Et individuelt projekt med en problemstilling, der er centralt for modulets formål og indhold. Projektet kan hente inspiration fra undervisning i et naturfag eller fra en anden naturfaglig formidlingsfunktion. Pædagogisk diplomuddannelse BIOLOGI Læringsudbytte Den studerende skal tilegne sig faglig og fagdidaktisk indsigt og viden om teorier og metoder, der knytter sig til faget og til undervisning og formidling af dette. I forbindelse med formidling af viden om biologi skal den studerende endvidere kunne begrunde valg af mål, indhold og form. Den studerende skal udvikle kompetencer til at kunne tilegne sig forudsætninger for at videreuddanne sig indenfor faget. Dette opnås ved at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får Viden • indsigt i faget i videnskabsteoretisk belysning , • indsigt i den aktuelle løbende debat om de naturvidenskabelige fag, • refleksion over udviklingen af faget, herunder evalueringers muligheder og begrænsninger, • refleksion over faget i en samfundsmæssig sammenhæng. Færdigheder • refleksion over tilrettelæggelse af biologiundervisningen til deltagernes niveau og forudsætninger samt til undervisningskonteksten, • færdighed i undervisning og formidling i forskellige kontekster med forskellige målgrupper, herunder også voksne. Side 116
Kompetencer • udvikle undervisning for børn, unge og voksne med biologisk indhold, • samarbejde om at iværksætte pædagogisk udviklingsarbejde indenfor det professionelle område både på et individuelt, et kollegialt og et organisationsmæssigt niveau. Moduler Modul 1: Fagdidaktik i naturfagene (fælles for PD i naturfagene) Modul 2: Økologi med feltbiologi og naturforvaltning Modul 3: Menneskets bygning og funktion Modul 4: Miljøundervisning Modul 2: Økologi med feltbiologi og naturforvaltning Læringsmål den studerende • har kendskab til typiske organismer og deres særpræg, så den viden kan bruges til at illustrere væsentlige biologiske lovmæssigheder og fænomener, • har indsigt i og forståelse for økologiske begreber, betragtningsmåder og repræsentationsformer, • kan analysere og vurdere en naturtypes særpræg og kvaliteter med henblik på at kunne formulere forslag til målsætning og plejeplaner, • kan håndtere feltbiologisk og eksperimentelt arbejde på børne- og voksen-niveau. Indhold Økologi og udvalgte planters, dyrs og mikroorganismers biologi. Stofkredsløb, energistrømme, populationslære, stofproduktion og omsætning af organisk stof. Mål, midler og baggrund for naturpleje og naturforvaltning. Forskellige natursyn, begreberne ressourcebevidsthed og bæredygtig udvikling. Undersøgelser i naturen, ekskursioner til biotoper og eksperimenter i laboratoriet. IKT til bearbejdning af indsamlede data, simuleringer, visualisering og informationssøgning. Planlægning, gennemførelse og evaluering af økologi- og miljøundervisning på flere niveauer. En selvvalgt og af læreren godkendt naturtype undersøges og analyseres med henblik på kår og karakteristika for planter og dyr. Den studerende udarbejder en beskrivelse og vurdering af naturtypens økologi, samt forslag til mulige plejeforanstaltninger. For nogle udvalgte organismer beskrives væsentlige biologiske fænomener og begreber. Modul 3: Menneskets bygning og funktion Læringsmål den studerende • har indsigt i menneskekroppens bygning og funktion og relaterede sundhedsproblemer, Side 117
Page 1 and 2:
DEN PÆDAGOGISKE DIPLOMUDDANNELSE S
Page 3 and 4:
Modul 3: Kollegial vejledning og su
Page 5 and 6:
Modul 2: Litteratur og litteraturdi
Page 7 and 8:
DRAMA..............................
Page 9 and 10:
Uddannelsen tilbydes som deltidsund
Page 11 and 12:
• analyse af bagvedliggende antag
Page 13 and 14:
Arbejdsmetoder Den studerende arbej
Page 15 and 16:
• kan håndtere komplekse kommuni
Page 17 and 18:
Undervisningsdifferentiering . Modu
Page 19 and 20:
Kommunikation: Konflikters sprog -
Page 21 and 22:
Kompetencer • selvstændig deltag
Page 23 and 24:
Indsigt i at udvikle produktioner i
Page 25 and 26:
den studerende • har viden om sam
Page 27 and 28:
• kan træffe og begrunde fagligt
Page 29 and 30:
Dette opnås ved at den studerende
Page 31 and 32:
Den pædagogiske psykologis udvikli
Page 33 and 34:
Modul 2: Vejledning og supervision
Page 35 and 36:
Modul 5: Vejledningsmetodik Læring
Page 37 and 38:
Modul 4: Pædagogik og filosofi Mod
Page 39 and 40:
FLERKULTUREL PÆDAGOGIK Læringsudb
Page 41 and 42:
den studerende • har viden om og
Page 43 and 44:
Den frie skoles fortælletradition,
Page 45 and 46:
Modul 13: Pædagogkompetencer og gr
Page 47 and 48:
tværfagligt arbejde, supervision.
Page 49 and 50:
Læringsmål den studerende • har
Page 51 and 52:
Legens kommunikative betydning. For
Page 53 and 54:
• har viden om nyere forskning og
Page 55 and 56:
Modul 2: Relationen mellem pædagog
Page 57 and 58:
Den studerende skal opnå kompetenc
Page 59 and 60:
- social deltagelse - integrations-
Page 61 and 62:
Modul 10: Erhvervede hjerneskader M
Page 63 and 64:
Informationsindsamling, beskrivelse
Page 65 and 66: Metoder inden for informationsindsa
Page 67 and 68: • kan indgå i samarbejde om en s
Page 69 and 70: • kan beskrive, analysere og vurd
Page 71 and 72: Iagttagelses- og analysemetoder til
Page 73 and 74: Teorier om voksnes læring og læri
Page 75 and 76: Teorier om underviserens rolle og f
Page 77 and 78: • kan vurdere organiseringer, kom
Page 79 and 80: Kompetencer • håndtering af opga
Page 81 and 82: Pædagogisk diplomuddannelse DANSK
Page 83 and 84: Modul 5: Interkulturel pædagogik o
Page 85 and 86: Læringsmål den studerende • har
Page 87 and 88: • kan demonstrere kompetence til
Page 89 and 90: Færdigheder • kan udvise selvst
Page 91 and 92: • kan formulere, analysere, formi
Page 93 and 94: Læringsmål den studerende • kan
Page 95 and 96: Sociologiske, økonomiske og polito
Page 97 and 98: Kompetencer • håndtering af vejl
Page 99 and 100: Undersøgelser af voksnes målte og
Page 101 and 102: • kan reflektere over evidensbase
Page 103 and 104: 2. Afdækning af læse-, stave- og
Page 105 and 106: Færdigheder • vurdering af og be
Page 107 and 108: Indhold Analyser af sundhedsbegrebe
Page 109 and 110: Den praktiske matematikundervisning
Page 111 and 112: • har forståelse af tallene og d
Page 113 and 114: Moduler Modul 1: Naturfag, naturfag
Page 115: • indgå i samarbejde om udviklin
Page 119 and 120: Dette opnås ved at den studerende
Page 121 and 122: • indsigt i de relationer mellem
Page 123 and 124: • viden om natur og teknik, • f
Page 125 and 126: BILLEDKUNST OG ÆSTETIK Den studere
Page 129 and 130: Modul 3: Dramapædagogik Læringsm
Page 131 and 132: • har viden om sammenhænge melle
Page 135 and 136: Relevante pædagogiske, psykologisk
Page 137 and 138: Indhold Analyse og fortolkning af m
Page 139 and 140: Prøveformer Prøverne er enten int
show all

DEN PÆDAGOGISKE DIPLOMUDDANNELSE STUDIEORDNING ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?