DEN PÆDAGOGISKE DIPLOMUDDANNELSE STUDIEORDNING ...

More documents

Recommendations

Info

Teorier og forskningsresultater til belysning af såvel individuelle vanskeligheder og funktionsnedsættelser, som individuelle lærings- og udviklingsmuligheder. Metoder til indhentning af information om en elev/klients situation og funktion, herunder observation, iagttagelse, tests, interviews m.v. Specialpædagogiske arbejdsformer og metoder. Planlægning og evaluering af den specialpædagogiske indsats på baggrund af indsamlet information, herunder den individuelle undervisnings- / handleplan. De øvrige faglige moduler Modulerne 3-15 omhandler hver især et afgrænset område af dysfunktioner. Det enkelte modul forudsætter den viden og de færdigheder, som er beskrevet i modulerne 1-2. Der skelnes mellem mere almindeligt forekommende områder med dysfunktioner og mere specifikke handicapområder. Da der kan være særlige færdigheder knyttet til et specifikt handicap, kan studieplanen tilrettelægges i samarbejde med videncentre og tilsvarende handicapfaglige institutioner og organisationer. De mere specifikke handicapområder berører for manges vedkommende under 1 % af landets borgere, hvorfor det er væsentligt, at der finder en overordnet koordinering sted. Modul 3: Sproglige vanskeligheder Læringsmål den studerende • har en grundlæggende viden om sproglig udvikling, lingvistik, neurolingvistik og kommunikationsteori. • har viden om informationsindsamling, beskrivelse, iagttagelse og undersøgelse som basis for specialpædagogisk indsats i relation til sproglige vanskeligheder. • kan beskrive, analysere og vurdere handleforslag og specialpædagogisk indsats i relation til sproglige vanskeligheder hos børn, unge eller voksne. • kan gennemføre en specialpædagogisk indsats i relation til sproglige vanskeligheder under hensyntagen til den variation og diversitet, der karakteriserer sproglige udvikling. • kan indgå i samarbejde om en specialpædagogisk indsats i relation til sproglige vanskeligheder, der rummer overvejelser i forhold til den enkelte og til netværket omkring den enkelte, herunder relevante samarbejdspartnere. Indhold Definition, afgrænsning og afklaring af målgruppen i forhold til forskellige vanskeligheder/betegnelser/diagnoser herunder udbredelse, årsagsforhold, sværhedsgrad, prognose og implikationer. Teorier og forskningsresultater med fokus på sprogtilegnelse, lingvistik, neurolingvistik og kommunikationsteori. Sproglige vanskeligheder og deres betydning set i et livsperspektiv i relation til familieliv, uddannelse, fritidsliv og arbejde. Side 62
Informationsindsamling, beskrivelse, iagttagelse og undersøgelse som basis for specialpædagogisk indsats. Mestring og kompensationsmuligheder, herunder alternative kommunikationsformer som fx computerteknologi. Modul 4: Talevanskeligheder Læringsmål den studerende: • har en grundlæggende viden om forudsætninger for udvikling af talen. • har viden om forskellige former for og årsager til udvikling af talevanskeligheder. • har viden om informationsindsamling, beskrivelse, iagttagelse og undersøgelse som basis for specialpædagogisk indsats i forhold til talevanskeligheder • kan beskrive, analysere og vurdere handleforslag og specialpædagogisk indsats i relation til talevanskeligheder hos børn, unge eller voksne. • kan gennemføre en specialpædagogisk indsats i relation til talevanskeligheder under hensyntagen til den variation og diversitet, der karakteriserer talens og stemmens udvikling. • kan indgå i samarbejde om en specialpædagogisk indsats i relation til talevanskeligheder, der rummer overvejelser i forhold til den enkelte og til netværket omkring den enkelte, herunder relevante samarbejdspartnere. Indhold Taleorganernes fysiologi og anatomi. Stammen og løbsk tale. Fysiologiske udtalevanskeligheder i form af dysartri og dyslali, læsp og snøvl m.v. Stemmevanskeligheder, hæse stemmer hos børn og stemmer i overgangvanskeligheder hos unge. Stemmens funktioner og dysfunktioner hos voksne, herunder kompensation for stemmebrug ved indgreb i struben. Læbe-, kæbe- og ganespalte. Beskrivelse, iagttagelse og undersøgelse som basis for handling og undervisning. Mestring og kompensationsmuligheder. Modul 5: Læsevanskeligheder Læringsmål den studerende • har grundlæggende viden om forudsætninger for læseudvikling. • har viden om forskellige former for og årsager til udvikling af læsevanskeligheder. • har viden om informationsindsamling, beskrivelse, iagttagelse og undersøgelse som basis for specialpædagogisk indsats i forhold til læsevanskeligheder • kan beskrive, analysere og vurdere handleforslag og specialpædagogisk indsats i relation til læsevanskeligheder hos børn, unge eller voksne. Side 63
Page 1 and 2:
DEN PÆDAGOGISKE DIPLOMUDDANNELSE S
Page 3 and 4:
Modul 3: Kollegial vejledning og su
Page 5 and 6:
Modul 2: Litteratur og litteraturdi
Page 7 and 8:
DRAMA..............................
Page 9 and 10:
Uddannelsen tilbydes som deltidsund
Page 11 and 12: • analyse af bagvedliggende antag
Page 13 and 14: Arbejdsmetoder Den studerende arbej
Page 15 and 16: • kan håndtere komplekse kommuni
Page 17 and 18: Undervisningsdifferentiering . Modu
Page 19 and 20: Kommunikation: Konflikters sprog -
Page 21 and 22: Kompetencer • selvstændig deltag
Page 23 and 24: Indsigt i at udvikle produktioner i
Page 25 and 26: den studerende • har viden om sam
Page 27 and 28: • kan træffe og begrunde fagligt
Page 29 and 30: Dette opnås ved at den studerende
Page 31 and 32: Den pædagogiske psykologis udvikli
Page 33 and 34: Modul 2: Vejledning og supervision
Page 35 and 36: Modul 5: Vejledningsmetodik Læring
Page 37 and 38: Modul 4: Pædagogik og filosofi Mod
Page 39 and 40: FLERKULTUREL PÆDAGOGIK Læringsudb
Page 41 and 42: den studerende • har viden om og
Page 43 and 44: Den frie skoles fortælletradition,
Page 45 and 46: Modul 13: Pædagogkompetencer og gr
Page 47 and 48: tværfagligt arbejde, supervision.
Page 49 and 50: Læringsmål den studerende • har
Page 51 and 52: Legens kommunikative betydning. For
Page 53 and 54: • har viden om nyere forskning og
Page 55 and 56: Modul 2: Relationen mellem pædagog
Page 57 and 58: Den studerende skal opnå kompetenc
Page 59 and 60: - social deltagelse - integrations-
Page 61: Modul 10: Erhvervede hjerneskader M
Page 65 and 66: Metoder inden for informationsindsa
Page 67 and 68: • kan indgå i samarbejde om en s
Page 69 and 70: • kan beskrive, analysere og vurd
Page 71 and 72: Iagttagelses- og analysemetoder til
Page 73 and 74: Teorier om voksnes læring og læri
Page 75 and 76: Teorier om underviserens rolle og f
Page 77 and 78: • kan vurdere organiseringer, kom
Page 79 and 80: Kompetencer • håndtering af opga
Page 81 and 82: Pædagogisk diplomuddannelse DANSK
Page 83 and 84: Modul 5: Interkulturel pædagogik o
Page 85 and 86: Læringsmål den studerende • har
Page 87 and 88: • kan demonstrere kompetence til
Page 89 and 90: Færdigheder • kan udvise selvst
Page 91 and 92: • kan formulere, analysere, formi
Page 93 and 94: Læringsmål den studerende • kan
Page 95 and 96: Sociologiske, økonomiske og polito
Page 97 and 98: Kompetencer • håndtering af vejl
Page 99 and 100: Undersøgelser af voksnes målte og
Page 101 and 102: • kan reflektere over evidensbase
Page 103 and 104: 2. Afdækning af læse-, stave- og
Page 105 and 106: Færdigheder • vurdering af og be
Page 107 and 108: Indhold Analyser af sundhedsbegrebe
Page 109 and 110: Den praktiske matematikundervisning
Page 111 and 112: • har forståelse af tallene og d
Page 113 and 114:
Moduler Modul 1: Naturfag, naturfag
Page 115 and 116:
• indgå i samarbejde om udviklin
Page 117 and 118:
Kompetencer • udvikle undervisnin
Page 119 and 120:
Dette opnås ved at den studerende
Page 121 and 122:
• indsigt i de relationer mellem
Page 123 and 124:
• viden om natur og teknik, • f
Page 125 and 126:
BILLEDKUNST OG ÆSTETIK Den studere
Page 127 and 128:
Læringsmål den studerende • har
Page 129 and 130:
Modul 3: Dramapædagogik Læringsm
Page 131 and 132:
• har viden om sammenhænge melle
Page 133 and 134:
Læringsmål den studerende • har
Page 135 and 136:
Relevante pædagogiske, psykologisk
Page 137 and 138:
Indhold Analyse og fortolkning af m
Page 139 and 140:
Prøveformer Prøverne er enten int
show all

DEN PÆDAGOGISKE DIPLOMUDDANNELSE STUDIEORDNING ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?