DEN PÆDAGOGISKE DIPLOMUDDANNELSE STUDIEORDNING ...

• har indsigt i organisatoriske og læringsmæssige forudsætninger i forbindelse med facilitering af
processer rettet mod organisations- og arbejdspladslæring,
• har viden om praktisk tilrettelæggelse af sådanne læreprocesser samt om procesledelse
• Kan forestå planlægning, gennemførelse og evaluering af systematiserede læreprocesser i en
organisationsramme.
Indhold
Teorier og metoder om kvalifikations- og kompetenceudvikling.
Teorier om praksislæring, om arbejdspladslæring samt læringsmiljø i organisationer.
Læring og kompetenceudvikling vilkår og dilemmaer set i en organisatorisk kontekst.
Teorier og metoder i forbindelse med evaluering, herunder kvalitative og kvantitative
forskningsmetoder.
Modul 5: Voksendidaktik
Læringsmål
den studerende
• har viden om didaktisk teori som ramme for udvikling og undervisning,
• kan anvende og begrunde didaktisk teori i relation til egen praksis,
• kan handle og begrunde på et didaktisk grundlag på de forskellige niveauer inden for
området planlægning, undervisning, udviklingsarbejde mm,
• kan identificere, beskrive og analysere voksendidaktiske problemstillinger.
Indhold
Didaktiske teorier og dannelsessyn i voksenundervisning.
Teori om voksnes læreprocesser.
Læringens miljø, rum og kultur.
Kommunikationens betydning ift. læring og undervisning.
Teorier og metoder omkring evaluering og evidens i undervisning.
Målkategorier, undervisningsformer og metoder, herunder inddragelse af IT i undervisningen.
Modul 6: Voksenunderviseren
Læringsmål
den studerende
• har indsigt og forståelse for voksenundervisning i et professionsperspektiv,
• har indsigt i de fleksible kvalifikationskrav, underviseren mødes af samt egen mulighed for
at foretage løbende, kollegial kompetenceudvikling,
• kan operere som professionel i relationen mellem underviser og deltager, når parterne er
voksne.
Indhold
Side 74