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Hauptschule: Silbernagel/Meyer-Hesemann/Beckmann/Oelkers
Diejenigen, die nicht aufs Gymnasium gehen, kommen auf eine
Sekundarschule und gehen in Richtung Beruf. Wir haben ja eine
noch niedrigere Maturitätsquote als in Deutschland. Vorhin
wurde gesagt, die Quote hierzulande sei zu gering. Bei uns liegt
die Quote der gymnasialen Matura landesweit um 20 Prozent,
dann haben wir etwa 12 Prozent Berufsmatur, aber nur 4 Prozent
Jugendarbeitslosigkeit. Das ist die niedrigste Quote im
ganzen europäischen Vergleich, was damit zusammenhängt,
dass wir viel tun für differenzierte berufliche Ausbildungsmöglichkeiten.
Bis der Erfolg von Maßnahmen zur Schulentwicklung wahrnehmbar
wird, müssen Sie 10, 20 Jahre rechnen. Die dafür notwendige
kohärente Politikstrategie ist mühsam durchzusetzen.
Aber dass das in einer Großen Koalition möglich ist, zeigt, dass
die Fronten von vor 30 Jahren verschwunden sind. Jetzt geht es
darum, den richtigen Weg einzuschlagen, und ich denke, das
wissen wir auch aus Vergleichsstudien. Die Politikstrategie ist
eines solchen Befundes verbietet, Systemdebatten zu führen.
Vielmehr sollten, wenn man so etwas weiß, gerade deswegen
Systemdebatten geführt werden.
Zu den Standards: Wir haben unsere Standards formuliert als
Mindeststandards. Jetzt können Sie sich fragen, warum die
Schweizer sich dafür entschieden haben. Das Ganze ist ein Problem
der Demokratie. Wir wollen, dass alle Schüler einen
bestimmten Mindeststandard erreichen, und das wollen wir
kontrollieren. Alle sollen eine Chance haben, dorthin zu kommen.
Es ist keine Frage des Abschlusses. Wir wollen die Möglichkeit
etablieren, in der Schule einen Mindeststandard zu
erreichen. Wenn bestimmte Kompetenzen nicht erreicht werden,
sind die Schulen, die Kantone aufgerufen, zu investieren,
damit die Schüler gezielt gefördert werden können, um einen
bestimmten Standard zu erreichen. Die Begründung für dieses
Vorgehen ist eine demokratietheoretische und keine schulformtheoretische.
„Bis der Erfolg von Maßnahmen zur Schulentwicklung wahrnehmbar wird, müssen Sie 10, 20
Jahre rechnen. Die dafür notwendige kohärente Politikstrategie ist mühsam durchzusetzen …
(doch sie ist) deswegen so wichtig, weil sie über den Wechsel der Legislatur hinaus kohärent
sein muss. Wenn Sie jedes Mal ein neues Gesetz machen, kommt die Schule keinen Meter
voran.“
deswegen so wichtig, weil sie über den Wechsel der Legislatur
hinaus kohärent sein muss. Wenn Sie jedes Mal ein neues
Gesetz machen, kommt die Schule keinen Meter voran.
Ich möchte noch etwas zu den Pisa-Plätzen sagen. Wir haben in
der Schweiz in Mathematik einen ähnlichen Rang wie Finnland.
Das liegt auch daran, dass Mathematik und Rechnen bei uns
Volkssport sind, aber die Begründung ist, dass wir durch alle
Schulstufen hindurch ein sehr hoch dotiertes Fach haben. Das
ist der Hauptgrund neben sonstigen Faktoren. Wir haben in den
Naturwissenschaften in der zweiten Studie aufgeholt; im Lesen
gibt es kantonal sehr starke Unterschiede, und deswegen gibt
es auch Lesekampagnen. Lesen ist ja nicht nur ein Problem des
Deutschunterrichts, Lesen muss ein Angebot der gesamten
Schule sein. Das zu bearbeiten ist schwieriger als in der Naturwissenschaft,
aber das Problem ist erkannt und seine Lösung
auf den Weg gebracht. Ich glaube nicht, dass es sich angesichts
Wenn eine Systemdebatte sinnvoll sein soll, dann muss man
solche Fragen zulassen. Es muss erlaubt sein zu fragen, ob es für
bestimmte Schülergruppen in einem anderen System mehr
Chancen gibt, als im jetzigen System bestehen. Darauf gibt es
eigentlich nur eine Antwort. Gegliederte Schulsysteme haben
den Nachteil, dass sich die einmal getroffene Selektion relativ
schnell verfestigt. Von oben nach unten gibt es eine starke
Durchlässigkeit, umgekehrt fast nicht mehr. An der Stelle, an
der man einmal gelandet ist, bleibt man zumeist. Das ist übrigens
auch der Grund, weshalb wir im Kanton Zürich eine Änderung
vornehmen wollen. Wir haben dort noch eine Dreigliederung
in der Sekundarstufe I mit einer sehr geringen Durchlässigkeit.
Wenn man etwas verändern und einen praktischen Beitrag
zur Chancengleichheit leisten will, muss man dieses Dreiersystem
auflösen. Das neu eingeführte System, etwa ein Zwei-
Wege-Modell, muss Durchlässigkeit garantieren, und zwar nach
Leistung.
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