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forum bildung Blindtext 2007
wissen seit Langem, worin das Dilemma der
Schulen in Deutschland besteht: Die Unterrichtsentwicklung
verläuft – so Klippert –
zäh: „Vieles wird angemahnt und angeordnet,
aber der Schwung in den Kollegien
hält sich in Grenzen. Eine zentrale Ursache
dieser Innovationsresistenz: Viele Kolleginnen
und Kollegen fühlen sich überfordert.
Sie sollen bei laufendem Schulbetrieb alle
möglichen Neuerungen auf den Weg bringen,
wissen aber weder wie, noch erhalten
sie überzeugende Unterstützung.“ In diesem
Statement von Heinz Klippert spiegelt sich
die Situation in unseren Schulen – nahezu
unabhängig davon, wie das einzelne Bundesland
dann heißt. Dieses Dilemma war
zwangsläufig auch beim Einleitungsvortrag
von Barbara Sommer, der Ministerin für
Schule und Weiterbildung in Nordrhein-
Foto: Elke Habicht
Auf dem „forum bildung“ gelang es einmal mehr, die bildungspolitisch
und schulpädagogisch brisanten Themen in gut besuchte
Veranstaltungen zu packen. Das bezog sich auf Themen
wie Lernen, Analphabetismus, Reformstau, Fördern ohne Überforderung,
Disziplin und Freiheit, Pflichtdeutsch als Schlüssel
zur Integration, Lehrerarbeitszeit, Schulentwicklung, Hauptschuldiskussion,
Schulverweigerung, Krisenprävention, Erziehen
zwischen Schule und Familie, Bildungsqualität, Gewaltprävention
und, last but not least, die Umsetzung der Idee von
Bildungsbotschaftern für das Jahr 2007.
Westfalen, präsent. Sie gab einen Ausblick und zog Bilanz,
beschrieb die verschiedenen Bereiche, in denen Neuerungen
initiiert wurden und fand im vorletzten Satz ihres Referats zu
dem Punkt, den nicht nur die Schulen in Nordrhein-Westfalen
angesichts der vielen neuen Erlasse und Regelungen hören wollen:
„Ich weiß, dass ich Sie unterstützen muss. In nächster Zeit
werden wir Hilfen anbieten.“
Da wünschten sich viele der anwesenden Schulleiter, dass diese
Hilfen zumindest in NRW schon früher oder zumindest zeitgleich
verfügbar gewesen wären.Schade, dass es der enge Zeitplan der
Ministerin am Eröffnungstag der Messe leider nicht zuließ, im
Anschluss an ihr Referat eine Diskussionsrunde anzubieten.
Auf wenige Beiträge, die Sie in der Dokumentation „forum
bildung 2007“ finden, möchte ich in besonderer Weise einen
Hinweis geben. Einmal führten die beiden routinierten Streiter
Bernhard Bueb und Ulrich Herrmann ein Gespräch zum Lob von
Disziplin und Freiheit, das besondere Aufmerksamkeit verdient.
Die Beiträge von Rainer Domisch sind immer hervorhebenswert.
Freilich könnte man bei der Lektüre der dokumentierten
Beiträge auch die Feststellung treffen, dass es an zentraler
Stelle – nahezu unabhängig von der Überschrift des Diskussionsbeitrages
– häufig Ausführungen von prominenter Seite
zum Thema Schulorganisation und Schulsystem gab. Das
bezieht sich zum Beispiel auf Jürgen Oelkers, Klaus Hurrelmann
oder Rainer Domisch. In all diesen Fällen gibt es überdeutliche
Hinweise darauf, dass die gegliederten Systeme in Europa Auslaufmodelle
sind, wie Jürgen Oelkers es formuliert. Dass nach
vier Jahren Grundschule die Auswahl getroffen wird, ist demnach
ein Sonderfall, den es nur in Deutschland und Österreich
gibt. Es hat den Anschein, dass der Schub in Europa nahezu von
selbst in Richtung gestuftes Schulsystem geht. Ähnliche Gedanken
finden sich auch bei Klaus Hurrelmann. Denn Hurrelmann
erwähnt den stillschweigenden Konsens, dass man aus den Pisa-
Ergebnissen nichts in Bezug auf den Aufbau unseres Schulsystems
schließen und schon gar nicht daraus ableiten könne, dass
wir eine andere Struktur insbesondere des Sekundarstufensystems
benötigen. Hurrelmann sieht als Ergebnis der Diskussion
über eine Reform des Sekundarschulsystems in den 1980er-Jahren,
dass wir zu den bestehenden Schulformen eine fünfte
Schule – die Gesamtschule – bekommen haben, die aber im
Grunde die ursprünglichen Ideen nicht erfüllt hat.
Wenn Rainer Domisch, der ehemalige baden-württembergische
Lehrer, heute im Staatsdienst des Landes Finnland, über Schul-
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