Mädchenspezifische Suchtprävention

können‘, dürfen nicht unberücksichtigt bleiben bzw. geradezu negativ bewertet werden.
Eine solche mädchenspezifische Suchtprävention würde den Mädchen vermitteln, mehr
jungenspezifische Eigenschaften übernehmen zu müssen.
Bevor Mädchen Grenzerfahrungen machen können, müssen sie erst wahrnehmen lernen.
Dies können sie z.B. in der Erlebnispädagogik. Hier müssen die Herangehensweise,
die Zielformulierung sowie die Auswertung auf die Mädchen angepaßt und nicht
einfach aus der Jungenarbeit übernommen werden.
„Der Umgang mit Grenzen, mit Risiko und körperlichen Herausforderungen ebenso wie
das Sozialverhalten in einer Gruppe bedeuten für Mädchen auf dem Hintergrund ihrer
Sozialisation etwas völlig anderes als für Jungen.“ (Fromm in: Jugend & Gesellschaft,
1-1998, S. 18) Ein erlebnispädagogischer Ansatz in der mädchenspezifischen Suchtprävention
muß von weiblichen Lebenszusammenhängen und vorhandenen Ressourcen
ausgehen.
Mädchen haben in der Pubertät weniger Erlebnismöglichkeiten als Jungen, da sie in
dieser Zeit stärker behütet und beschränkt werden. Jungen haben schon von ihren Alltagserfahrungen
mehr zu erzählen, die interessanter zu sein scheinen als ein Stadtbummel
mit der Freundin. Wenn Mädchen das Gefühl besitzen, ‚nichts-zu-sagen-zu-haben‘,
hindert sie dies am Reden und verstärkt ihre Zurückgezogenheit. Die Konsequenz daraus
ist, Mädchen Erlebnisse zu ermöglichen. Das Ziel darf aber nicht sein, Defizite im
Erleben von Abenteuern auszugleichen. Mädchen sollen keine ‚Härtefrauen‘ werden,
sondern lustige Abwechslung und Spaß haben. An Jungen orientierte Erlebnispädagogik
ist eher schädlich für Teilnehmerinnen mit sexuellen Gewalterfahrungen und für Mädchen
aus Suchtfamilien, die eine ständige Bestimmung über sich sowie die völlige Vernachlässigung
ihrer eigenen Bedürfnisse erleben. Denn bei diesen Mädchen muß die
Grenzproblematik besonders beachtet werden. Eine Mißachtung und Überschreitung
ihrer Grenzen kann eine Wiederholung ihrer Erfahrungen bedeuten. Dann müssen die
Mädchen wieder gefährliche Situationen aushalten und erfahren, daß Angst, Abwehr
sowie Sicherungsbedürfnisse keinen Platz finden. (vgl. Rose in: Sozialmagazin, Heft 1,
1993, S. 20f) Diese Erfahrungen helfen den Mädchen wenig in ihrer Weiterentwicklung,
sondern schädigen sie eher und verstärken schon erlernte Muster weiblichen Rollenverhaltens.
Risikoerfahrungen sind jedoch auch für Mädchen wichtig. Wenn nie die eigene
Stärke des Körpers und die Bewältigung von Problemen in riskanten und wagemutigen
Experimenten erfahren wird, baut sich eine Angst vor solchen Situationen auf. Wenn
den Mädchen Abenteuer verwehrt bleiben, wird ihnen die Chance genommen, die
Grenzen des eigenen Körpers zu erfahren und zu erweitern. Das Bild des eigenen Kör-
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