Mädchenspezifische Suchtprävention

wicklung einer männlichen Identität über tradierte Rollenmuster immer weniger. Jungen
wissen meist nicht, was Männlichkeit ist oder sein kann, auch eine Orientierung an
Männlichkeitsklischees hilft nicht weiter. Diese verkörpern meist Allmacht und Autonomie
und werden als die starken, durch nichts zu erschütternden Helden dargestellt.
Es fehlt ihnen an Vorbildern und Modellen, häufig sind die Väter nicht greifbar. Auch
in den ersten Jahren im Kindergarten und in der Grundschule sind meist nur weibliche
Erzieherinnen zu finden. Somit sind die Sozialisationsbedingungen von Jungen meist
geprägt durch weibliche Bezüge. Sie stellen ihre Geschlechtsidentität über die Ablehnung
des Weiblichen her und vertrauen auf alte Mechanismen von Selbstbehauptung
und Durchsetzung. Dieses Streben nach Dominanz geht jedoch zu Lasten von Offenheit
und Beziehungsfähigkeit, echte Nähe und Zuwendung sind schwierig. Die Inszenierung
von Männlichkeit verdeckt die Ohnmachtsgefühle und die Ängste, die durch das Streben
nach Macht zu kompensieren versucht werden. Suchtmittel können helfen, Hemmungen
zu unterdrücken und Pseudostärke zu suggerieren. Drogen können leistungssteigernd
wirken, helfen traumatische Erfahrungen zu verdrängen und können den
Zugang zu Peer – Groups herstellen. Der Einstieg in den Gebrauch von Rauschmitteln
ist eng an die Konstruktion einer männlichen Geschlechterrolle geknüpft.
Männlichkeit wird schon früh mit der Lust an motorischer Erregung und am Risiko assoziiert.
Jungen werden früher und viel mehr dazu angeregt, ihre Umwelt zu erkunden.
Der heranwachsende Junge sucht seine Geschlechtsidentität in der Abgrenzung von der
Mutter. Er sucht die Loslösung und ist zugleich von gegenläufigen Verschmelzungswünschen
bedroht. Das Gefühl von körperlicher Identität und Integrität muß erst erarbeitet,
eigene Körpergrenzen nach innen und nach außen entwickelt werden.
Die Gewinnseite männlicher Sozialisation liegt in der Fähigkeit, sich durchzusetzen und
wehren zu können. Die Verlustseite äußert sich jedoch darin, daß Schmerz und Leid
verdrängt werden müssen und Wohlbefinden und Gemeinsamkeit nicht hergestellt werden
können. Wenn eigenes Leid nicht gelebt werden kann, muß es in andere projiziert
und gehaßt werden, was zu Rassismus, Sexismus, Frauen- und Ausländerfeindlichkeit
führen kann.
3) Geschlechtsspezifische Wahrnehmung
Jungen stehen in koedukativen Situationen meist im Mittelpunkt. Sie bekommen zwei
Drittel der Aufmerksamkeit. Wenn Pädagogen und Bezugspersonen versuchen einen
Ausgleich der Aufmerksamkeit zu schaffen, protestieren Jungen meist wegen vermeintlicher
Bevorzugung der Mädchen. Selbst die Pädagogen haben das Gefühl, die Mädchen
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