Mädchenspezifische Suchtprävention

Diese vier dargestellten Perspektiven sind idealtypische Konstrukte, bei denen in der
Praxis mehr und mehr eine Durchdringung der verschiedenen Ansätze untereinander
begonnen hat. Schwerpunkte sind jedoch immer noch zu erkennen.
Strategien oder Interventionen sind mehr oder weniger komplexe Handlungsstrategien,
mit denen das Präventionsziel erreicht werden soll.
Die wichtigsten Strategien sollen hier kurz dargestellt werden:
4.2.1 Informationen
Dieser Strategie wird unterstellt, daß das Wissen über negative Folgen von Drogenkonsum
bewirkt, sich ‚vernünftig‘ gegen den Drogenkonsum zu entscheiden (kognitiver
Prozeß). Rauschmittelkonsum läßt sich jedoch häufig nicht auf ein Problem rationaler
Entscheidungsfindung reduzieren. Da sachliche Information sehr wenig Wirkung zeigt,
versucht man die ‚Tatsachen‘ eindrucksvoll zu vermitteln, so daß Betroffenheit, Angst
und andere Gefühle erzeugt werden. Mittlerweile wurde erkannt, daß reine Informations-
und Abschreckungsstrategien eher kontraproduktiv sind und teilweise sogar die
Neugierde beim Jugendlichen wecken.
4.2.2 Drogenerziehung
Mit Drogenerziehung sind Bemühungen gemeint, die Widerstandskräfte eines Individuums
zu stärken. Hierbei wird zwischen massenmedialer und personaler Kommunikation
differenziert. Massenkommunikative Maßnahmen sind reine Informationsstrategien.
Deshalb ist die personale Kommunikation für die Drogenerziehung wichtiger. Sie
findet in der Interaktion zwischen Pädagogen (Erwachsener, der auf das Kind einwirkt)
und Educanden statt. Gesundheitsbewußtes Verhalten wird angestrebt. Dabei werden im
Interaktionprozeß verschiedene lerntheoretische Modelle (trial and error, operantes
Konditionieren, Lernen durch Einsicht) eingesetzt. Dabei spielen Lernprinzipien, gruppendynamische
Faktoren und persönliche Faktoren eine wichtige Rolle. Der Schule
kommt ein entscheidender Beitrag bei der Drogenerziehung zu. Eine Schwierigkeit liegt
in der Negativbestimmung des Lernzieles, nämlich der Abstinenz zumindest bei illegalen
Drogen. Dieses Ziel gerät in Konkurrenz mit anderen Zielen wie Kommunikation,
Geselligkeit, Genuß u.a.. Weiterhin schwierig ist die Eindimensionalität des Zieles, da
positive Seiten der Alltagsdrogen völlig ausgeblendet werden. Dabei kann die Handlungskompetenz,
den kontrollierten, angemessenen oder verantworteten Umgang mit
Drogen nicht erlernt werden. Der Drogenerziehung ist somit eine ähnliche Erfolgslosig-
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