Weblink...(PDF) - Dr. Stephan Rosiny

4.5 Best Practice Beispiele aus dem islamischen Religionsunterricht
Burhan Kesici
Der islamische Religionsunterricht kann inzwischen auf eine mehrjährige Erfahrungspraxis
zurückblicken, aus der im Folgenden berichtet werden soll.
Die Einführung des islamischen Religionsunterrichts an Berliner Grundschulen hat die Frage
aufgeworfen, wie sich der Unterricht auf das Verhältnis der Schüler untereinander einerseits
und zu den Lehrkräften andererseits auswirken wird. Es gab Befürchtungen, dass der islamische
Religionsunterricht negative Auswirkungen auf das Schulklima haben würde. Die anfängliche
Skepsis konnte durch die praktischen Erfahrungen mit dem islamischen Religionsunterricht
und den Religionslehrkräften entkräftet werden.
Die sukzessive Ausweitung der Anzahl der Schulen und die zeitliche Benachrichtigung der
neuen Schulen haben dazu geführt, dass sich die Schulen auf die Einführung des islamischen
Religionsunterrichts (IRU) vorbereiten konnten. Seitens der Schulen gab es auch konkrete
Angebote, was man vom islamischen Religionsunterricht und den Lehrkräften erwarte.
Hierzu gehörte, dass der IRU und die Lehrkräfte sich an die Schulregeln halten und dabei
behilflich sein sollten, die Schulordnung und -ziele einzuhalten. Für die Islamische Föderation
Berlin (IFB) war das eine Selbstverständlichkeit, so dass einer guten Zusammenarbeit
nichts im Wege stand. Bis auf einige wenige Schulen, wo die Beziehung zwischen Schule
und Religionslehrer nicht so gewesen ist, wie es sein sollte, gab es keine nennenswerten
Probleme.
Zurückblickend kann gesagt werden, dass die Probleme in der Einführungsphase des Islamunterrichts
auf die fehlenden Erfahrungen der beteiligten Seiten miteinander zurückzuführen
ist. Sowohl die Islamische Föderation, als auch die Schulen haben sich aufeinander eingestellt
und die Kooperation mit der Zeit reibungslos hinbekommen, so dass die Probleme mit
der Zeit minimiert wurden.
Im Folgenden sollen einige Beispiele aufgeführt werden, wie positiv sich eine Zusammenarbeit
von Schule und den Lehrkräften des islamischen Religionsunterrichts auswirken kann.
Gemeinsamer Unterricht mit den evangelischen Religionslehrern
An mehreren Schulen gab es eine Kooperation zwischen evangelischen und islamischen
Religionslehrern. Gegenseitige Kirchen- und Moscheebesuche, gemeinsame Projekte und
Unterrichtseinheiten gehörten zu den Aktivitäten.
Exemplarisch soll hier ein Bespiel für einen gemeinsamen Unterricht zwischen Schülern des
evangelischen und des islamischen Religionsunterrichts angeführt werden. An der Lynar-
Grundschule in Berlin Spandau fand im Rahmen des Religionsunterrichts eine Kooperation
zwischen dem evangelischen und dem islamischen Religionslehrer statt. Sie hatten beschlossen,
die Josephsgeschichte gemeinsam zu unterrichten. Die dritten Klassen des
evangelischen und islamischen Religionsunterrichts kamen für die Dauer von sechs Wochen
zusammen. Die Geschichte wurde durch den evangelischen Religionslehrer behandelt, und
der islamische Religionslehrer stellte die islamische Version der Geschichte dar, wobei zu
bemerken ist, dass der islamische Religionslehrer innerhalb von sechs Wochen nur ein einziges
Mal die islamische Version darstellen musste, weil die Geschichte in der christlichen
und islamischen Version fast identisch ist.
Den Schülern wurde vor Projektbeginn bekannt gegeben, dass ein gemeinsamer Unterricht
stattfinden wird. Es gab sowohl skeptische als auch begeisterte Schüler. Schließlich nahmen
Schüler beider Religionen am Unterricht sehr interessiert teil, und es gab keine Einwände
108