Weblink...(PDF) - Dr. Stephan Rosiny

Berufsvorbereitung
Volkshochschulen, der Senat und verschiedene Job Center bieten Kurse zur beruflichen
Orientierung an. Über die Moscheegemeinden ließe sich das Zielgruppenspektrum erweitern.
In einigen Fällen gelingen die Kooperationen mit den Moscheegemeinden, die Möglichkeiten
scheinen jedoch noch längst nicht ausgeschöpft.
Beispiel:
• Kausa Projekt – DITIB: Mit zahlreichen Veranstaltungen von der Türkisch-Islamischen
Union der Anstalt für Religionen (DITIB) und der Kölner Koordinierungsstelle Ausbildung
in ausländischen Unternehmen wurden Vorbeter und Moscheevereinsvorsitzende
in ihrer Multiplikatorenfunktion auf die Bedeutung von Bildung und Ausbildung von
Jugendlichen hingewiesen. Sie sollen ihren Einfluss auf Eltern, Betriebe und Jugendliche
nutzen, um die Ausbildungsbeteiligung von Jugendlichen zu verbessern. Bundesweit
war das Vorgehen von DITIB erfolgreich.
Erwachsenenbildung
Nicht selten fühlen sich Erwachsene unter den Zugewanderten aufgrund fehlender Verständigungsmöglichkeiten
fremd und ziehen sich in ihr Privatleben zurück. Das Erlernen der
deutschen Sprache ist daher unbestritten von großer Bedeutung. Islamische Vereine und
Moscheegemeinden können hierbei aufgrund des vertrauensvollen Zugangs zu ihren Mitgliedern
eine wichtige Rolle spielen. Häufig verfügen sie über eigene auch als soziale Treffpunkte
bedeutsame Räume. Beide Ressourcen lassen sich noch über vereinzelte Deutschkurse
von Volkhochschulen hinaus stärker nutzen. Beispielhaft wäre die Bereitstellung von
Gemeinderäumen für Deutschkurse und sonstige Integrationskurse des Bundesamts für Migration
und Flüchtlinge (BAMF), insbesondere der dortigen Vorschaltkurse der Volkshochschule
(VHS) oder Berufseinsteigerkurse verschiedener Job Center. Die Nachfrage nach
niedrigschwelligen Angeboten wie Deutschkursen in Moscheegemeinden ist, wie die Praxis
zeigt, sehr hoch. Gleichwohl sind Deutschkurse in den Räumen von Moscheegemeinden
sowohl von Vor- als auch von Nachteil. Einerseits ist die Zielgruppe über Moscheegemeinden
gut erreichbar, andererseits gestaltet sich eine Mischung von Teilnehmerinnen und Teilnehmern
verschiedener Herkunft durch die zielgruppenspezifische Ansprache als schwierig.
Die Vernetzung im zweiten Schritt sollte deshalb in Zukunft nicht vernachlässigt werden.
Beispiele:
• Deutsch- und Computerkurse – IZDB: In den Räumen des Interkulturellen Zentrums
für Dialog und Bildung (IZDB) werden Deutschkurse der VHS durchgeführt.
Die Mehrheit der Besucher des IZDB sowie der Kursteilnehmerinnen und -
teilnehmern sind arabischer Herkunft. Bisher haben 60 Frauen und 15 Männer an
diesen Deutschkursen der VHS teilgenommen. Daneben werden auch in Kooperation
mit der VHS Computerkenntnisse vermittelt. Für Pädagogen, die mit Kindern
aus dem Soldiner Quartier arbeiten, bietet das IZDB einen Arabischkurs an,
der aus dem Programm Soziale Stadt unterstützt wird.
• Computer-Kurse – KAA: Seit etwa Mitte 2006 bietet das Kulturzentrum Anatolischer
Aleviten (KAA) Computer-Kurse für Frauen und Jugendliche an. Das Quartiersmanagement
wirbt für die Kurse, um möglichst viele Interessenten zu erreichen
und fördert die Kurse zudem finanziell.
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