100 Jahre Frauenstudium an der Universität Tübingen

1955 Beginn des Hochschulausbaus in Deutschland.
An der Universität Tübingen steigt die Zahl der
Studierenden zwischen 1955 und 1960 von
5.562 auf fast 8.000, d.h. um 44 %, an.
1959 Der Deutsche Ausschuss für das Erziehungsund
Bildungswesen in der BRD legt den „Rahmenplan
zur Umgestaltung und Vereinheitlichung
des allgemein bildenden öffentlichen
Schulwesens“ vor.
1960 Der Wissenschaftsrat spricht sich in seinen
„Empfehlungen zum Ausbau der wissenschaftlichen
Einrichtungen“ für die Vergrößerung der
Hochschulkapazitäten aus.
1965 Der damals noch in Tübingen lehrende Soziologie-Professor
Ralf Dahrendorf veröffentlicht
sein Buch „Bildung ist Bürgerrecht“, in dem er
einen Modernitätsrückstand der deutschen Gesellschaft
feststellt und für die Herstellung von
Chancengleichheit durch eine aktive Bildungspolitik
plädiert.
Der Deutsche Bildungsrat, der Vorschläge zur
Bildungsreform entwickeln soll, wird eingerichtet.
1968 Höhepunkt der Studentenbewegung, die die
Gesellschaft und die Kultur in Deutschland
nachhaltig verändert.
1969 Beginn der Neuen Frauenbewegung in Deutschland.
In seiner Regierungserklärung vom Oktober
1969 erklärt Bundeskanzler Willy Brandt, dass
seine Regierung Frauen mehr als bisher helfen
will, ihre gleichberechtigte Rolle in Familie, Beruf,
Politik und Gesellschaft zu erfüllen.
1971 Verabschiedung des Bundesausbildungsförderungsgesetzes
(BAföG). Zwei Jahre später werden
bereits 44,5 % der Studierenden durch das
BAföG gefördert.
1976 Das Hochschulrahmengesetz wird verabschiedet.
Es regelt erstmals länderübergreifend die
Studienzulassung und die Personalstruktur.
Bildung als Bürgerrecht
Studentinnen nutzen die Öffnung der Hochschulen
„Bei den Mädchen (...) begegnen wir zugleich einer
dritten Facette des Traditionalismus, der die
Ausübung von Bürgerrechten begrenzt. Hier ist
es das Fortwirken des sozialen Rollenbildes der
Frau, das dieser die eigene Entfaltung in Bildung
und Beruf verbietet und die Konzentration auf den
Umkreis der häuslichen und familiären Pflichten
nahe legt. Das ist ein einfältiges Bild, aber auch
eines, dessen Wirkung nach wie vor so groß ist,
dass sogar die Betroffenen es in allen wesentlichen
Zügen protestlos übernehmen.“
Ralf Dahrendorf in „Bildung ist Bürgerrecht“, 1965
„Ich wollte studieren, aber ob ich das schaffe, wusste ich
natürlich nicht. Ich war die erste aus der Familie, die überhaupt
Abitur gemacht hat und ich konnte von meinen Eltern
gar keine Hilfe erwarten, was es überhaupt heißt, zu
studieren. Wenn ich mir das jetzt im Nachhinein überlege,
war ich sehr mutig oder risikofreudig, denn bevor ich in
Tübingen war, hatte ich noch nie eine Uni von innen oder
außen gesehen.“
Martina Grupe, ehemalige Studentin der Universität
Tübingen und heutige Schulleiterin des Hölderlin-Gymnasiums
Stuttgart (ehemals Stuttgarter Mädchengymnasium)
„Aber bei den Germanisten damals im Hegelbau, da hab ich
den Mund nicht aufgekriegt. Die haben im Seminar geredet,
als wüssten sie sowieso schon alles (...) So hab ich halt
den Mund gehalten und versucht, rasend intelligent auszusehen.(...)
Ich hatte einfach immer das Gefühl von Bluff,
viel mehr als die männlichen Studenten im Seminar, die
waren ja immer so ernsthaft von sich überzeugt, also das
ging mir total ab.“
Eine Tübinger Studentin Anfang der 60er Jahre
Vollbesetzte
Vorlesung im
Chemischen Institut
um 1960
Die Debatte um Chancengleichheit
Nach der eher verhaltenen Entwicklung des Frauenstudiums
in der Nachkriegszeit bot die in Deutschland
Ende der 50er Jahre beginnende Bildungsexpansion
den Frauen eine neue Chance. Angesichts des ökonomischen
Aufschwungs Anfang der 50er Jahre galt
es, neue Bildungsreserven zu erschließen. Dies führte
in den 60er und 70er Jahren zu einer politischen
Debatte um Chancengleichheit im Bildungswesen. Unter
Bildungsforschern und Politikern bestand Konsens
darüber, dass hinsichtlich der Bildung eine leistungsunabhängige
und somit illegitime Auslese nach sozialer
Herkunft und Geschlecht stattfand. Man sprach von
der deutschen „Bildungskatastrophe“. Chancengleichheit
unabhängig von sozialer Herkunft und Geschlecht
wurde zum politischen Ziel erklärt. “Bildung als Bürgerrecht“
wurde zum Schlagwort der Debatte.
Ausbau der Universitäten
Der Anstieg der Studierendenzahlen begann bereits
Ende der 50er Jahre. Der zweite drastische Anstieg
vollzog sich dann ab Anfang der 70er Jahre. Zwischen
1970 und 1980 verdoppelte sich an der Universität Tübingen
die Zahl der Studierenden nahezu von 11.979
auf 20.103. Der Frauenanteil stieg von 29,2% auf
37,8%. Studentinnen profitierten von der gesellschaftlichen
Debatte um die Chancengleichheit und von der
Einführung des BAföG. In nur neun Jahren (1973 -
1982) stieg der Studentinnenanteil an der Universität
Tübingen von 30% auf 40%. Zum Vergleich: Der Anstieg
von 20% auf 30 % hatte 25 Jahre (von 1948-
1973) gedauert.
Frauen zwischen Tradition und Emanzipation
Das Frauenbild der 60er und 70er Jahre war widersprüchlich.
Einerseits wurde Bildung und Berufstätigkeit
für Frauen immer selbstverständlicher. Die Neue
Frauenbewegung forderte gleiche Rechte für Frauen
und Männer und stellte das traditionelle Frauenbild in
Frage. Gleichzeitig existierte aber noch immer das Ideal
der Hausfrau und Familienmutter, die ihren Beruf -
oder ihr Studium - selbstverständlich mit der Heirat oder
spätestens mit Geburt des ersten Kindes aufgibt. Auch
sollte die Frau dem Mann keinesfalls beruflich Konkurrenz
machen. An der Universität vermittelten die
von Männern geprägten Strukturen Studentinnen oft
das Gefühl der Nichtzugehörigkeit. Dies alles hinderte
Frauen aber nicht daran, sich immer häufiger für ein
Studium zu entscheiden.
Aufbruch der Frauen
Niemals zuvor und niemals danach sollte die Zahl der
Studentinnen an der Universität Tübingen so stark
ansteigen wie in den 70er Jahren. Die Debatte um
Chancengleichheit, die Bildungsexpansion und die reformerischen
gesellschaftlichen Kräfte, die die 68er-
Bewegung und die Neue Frauenbewegung ausgelöst
hatten, schufen ein Klima des Aufbruchs, das Frauen
in nie gekannter Weise nutzen konnten.
1957 Der „Gehorsamsparagraph“ § 1354 des BGB wird gestrichen. Der Ehemann hat nun nicht mehr die alleinige Entscheidungsmacht in ehelichen Angelegenheiten. Bis 1977
kann jedoch ein Ehemann seiner Frau die Erwerbstätigkeit verbieten, wenn er dies für unvereinbar mit ihren Pflichten im Haushalt hält.
1967 Der Studentinnenanteil in Deutschland liegt mit 24% am niedrigsten im Vergleich zu allen anderen Ländern der Europäischen Wirtschaftsgemeinschaft (EWG). Spitzenreiter
ist Frankreich mit 42% Studentinnen.