SUJEITO SABERES E PRÁTICAS SOCIAIS

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antiga na história da humanidade. Foi somente a partir do século XVII que
começaram a se registrar escritos e práticas que retratavam alguma
preocupação moral e pedagógica com o cuidado e a educação das crianças.
O interesse ou a indiferença com relação à criança não são
realmente característica desse ou daquele período da história. As duas
atitudes coexistem no seio de uma mesma sociedade, uma prevalecendo
sobre a outra em determinado momento por “motivos culturais e sociais”
que nem sempre é fácil distinguir (GÉLIS, 1995, p. 328).
Uma das primeiras manifestações, a partir das quais foi constatado
um “sentimento de infância”, foi o encantamento dos adultos com os
gracejos das crianças. Áries (1981), a partir da análise de escritos (diários e
cartas) que se revelaram para os historiadores sociais como fontes de
pesquisa para a reconstituição da vida cotidiana do passado, mostra que o
deslumbramento com as crianças tornou-se um valor social a ser exibido,
adquiriu status de prestígio.
Gradativamente, foi instalando-se a necessidade de diferenciar a vida
dos adultos e das crianças, assim como dar a elas tempo e estímulos que
requeriam para seu desenvolvimento. Foi preciso admitir que, além de
lento, o crescimento das crianças envolve muito investimento dos adultos;
criar passou a ser sinônimo de educar.
Ao ocupar-se das crianças, foram sendo descobertas suas
necessidades particulares, assim como o fato de que seu “pensamento
funcionava com uma lógica particular” (CORSO, CORSO, 2006, p.189).
As modificações da situação da criança não são resultantes apenas
das transformações que as estruturas familiares sofreram nos séculos
clássicos, mas, também, a indiscutível influência exercida pela Igreja e pelo
Estado. Assim, a afirmação do sentimento da infância, por volta de 1550,
foi acompanhada de toda uma série de disposições legais que respondiam a
preocupações de ordem religiosa e pública, ao mesmo tempo. Conforme
Gélis (1995, p. 328),
Devemos interpretar a afirmação do ‘sentimento da infância’ no século
XVIII – quer dizer, nosso sentimento da infância – como o sintoma de uma