SUJEITO SABERES E PRÁTICAS SOCIAIS

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As crianças mauricianas, através das brincadeiras desenvolvidas, a
maioria ao lado dos amigos, ativam um imaginário infindável. Como
podemos observar na fala da personagem Cascão: movidos à imaginação!! E
isso nunca acaba.
Walter Benjamin, analisando a importância da brincadeira na vida
dos indivíduos, defende que ela “está na origem de todos os hábitos”:
Comer, dormir, vestir-se, lavar-se, devem ser inculcados no pequeno ser
através de brincadeiras. É da brincadeira que nasce o hábito, e mesmo em
sua forma mais rígida o hábito conserva até o fim alguns resíduos da
brincadeira. Os hábitos são formas petrificadas, irreconhecíveis, de nossa
primeira felicidade e de nosso primeiro terror. E mesmo o pedante mais
árido brinca, sem o saber — não de modo infantil, mas simplesmente
pueril —, e o faz tanto mais intensamente quanto mais se comporta como
um pedante. Apenas, ele não se lembra de suas brincadeiras (BENJAMIN,
1994, p.253).
A atividade lúdica constitui uma das formas pelas quais a criança se
apropria do mundo, e pela qual o mundo humano penetra em seu processo
de constituição enquanto sujeito histórico. Nesse processo, a teoria
histórico-cultural trata o brincar privilegiando sua participação
fundamental na vida do sujeito. De acordo com Vygotsky (1991), o
desenvolvimento da criança ocorre através da atividade do brinquedo.
Através das interações que acontecem durante o desenvolvimento das
brincadeiras, as crianças, de uma maneira lúdica, são capazes de apreender
normas, valores e crenças que constituem os padrões de sua cultura. Nesse
processo de aprendizado constante, vivenciado através das brincadeiras,
devemos, portanto, considerar a criança um agente ativo quando decide
satisfazer suas necessidades específicas e atribuir seus próprios significados
aos enredos das atividades lúdicas realizadas. Durante o desenvolvimento
das brincadeiras, as crianças usam suas “experiências” para gerar um
processo de “negociação de sentidos” com o contexto em que estão
inseridas. O processo de socialização inclui tanto uma interação com o
meio, quanto uma seleção ativa por parte das crianças.