2010-2011

2. 弱 點
III. 目 標
整 體
a. 科 任 同 工 工 作 量 繁 重 , 未 能 經 常 安 排 集 體 備 課
b. 為 迎 接 新 高 中 學 制 , 科 任 老 師 將 要 編 寫 新 課 程 , 工 作 量 亦 將 隨 之 增 加
c. 學 生 的 時 事 觸 覺 不 敏 銳 , 分 析 及 表 達 能 力 較 弱 , 故 科 任 老 師 於 授 課 時 間
內 既 要 教 授 單 元 知 識 或 與 學 生 討 論 時 事 內 容 , 亦 需 教 授 分 析 及 傳 意 技
巧 , 時 間 頗 緊 迫
d. 部 份 學 生 較 被 動 , 令 科 任 老 師 或 專 題 研 究 報 告 指 導 導 師 在 施 教 上 感 吃 力
1. 鼓 勵 學 生 掌 握 更 多 資 訊 , 使 他 們 更 關 注 香 港 和 世 界 各 地 的 情 況 , 亦 培 養 他 們
對 周 遭 事 物 的 興 趣
2. 培 養 學 生 自 學 的 能 力 , 以 增 強 學 習 的 信 心 , 從 而 達 到 為 滿 足 自 己 對 知 識 好 奇
而 學 習 的 境 界
3. 培 養 學 生 的 分 析 、 批 判 及 解 難 能 力
4. 培 養 學 生 獨 立 思 考 , 使 他 們 願 意 就 問 題 尋 找 各 種 的 應 變 辦 法 , 評 估 別 人 的 意
見 , 並 以 開 放 的 態 度 接 受 別 人 的 觀 點
5. 鼓 勵 學 生 發 揮 創 意 , 應 用 本 身 的 技 能 、 學 識 和 經 驗 , 以 新 的 方 法 辨 別 問 題 及
找 出 解 決 問 題 的 方 法
6. 訓 練 學 生 的 傳 意 技 巧 及 表 達 能 力
7. 提 高 教 學 質 素 及 效 率
8. 為 迎 接 新 高 中 學 制 作 好 準 備
IV. 施 行 計 劃
工 作 項 目 目 標 日 程
07/08 08/09 09/10 10/11 11/12
1 安 排 學 生 參 加 與 本 科 有 關 的 研 討 1
會 、 展 覽 或 講 座
2 與 其 他 科 目 / 組 别 合 辦 或 自 行 1
舉 辦 大 型 活 動
3 每 循 環 周 於 課 堂 內 舉 行 一 次 時 事 1,2
問 答 比 賽 , 由 學 生 預 備 題 目
4 指 導 學 生 完 成 專 題 研 究 報 告 1,2,3,4,5,6
5 於 課 堂 上 討 論 時 事 或 與 學 生 有 切 1,3,4,5,6
身 關 係 的 論 題 , 學 生 分 成 小 組 ,
輪 流 作 口 頭 報 告
6 學 生 定 時 做 剪 報 習 作 1,3,4,5,6
7 學 生 定 時 呈 交 短 文 (essay)( 中 1,3,4,5,6
六 、 中 七 適 用 )
8 要 求 學 生 預 備 論 題 之 背 景 資 料
( 中 六 、 中 七 適 用 )
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