translation studies. retrospective and prospective views

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La contraction du pronom devant un verbe à initiale vocalique : Ex. : T’as vu ce gars ?, T’es une canaille ! La régularisation du verbe ALLER à la 1ère personne du singulier selon le modèle de la 2e et de la 3e personne : Ex. : Je vas te le dire. La prononciation est plus rapide et, de plus, marquée par l’élision de nombreux e muets : Ex. : Chérie, qu’est-ce tu f’ras ç’t aprém ? Les manuels de la nouvelle didactique traitent ce sujet dans une leçon pour chaque année. Les élèves sont très réceptifs aux activités centrées sur les exercices qui ont comme sujet le registre familier. Ils s’intéressent à la manière de parler des jeunes français et ils veulent apprendre un grand nombre de mots. Comme se travail traite le sujet du registre familier du point de vue didactique, je vais mentionner quelques types d’exercices réalisés dans la classe de FLE. Lisez le texte et relevez les mots qui appartiennent au registre familier : « T’as vu ton look ? La liberté de s’habiller comme on veut s’obtient parfois au prix d’un affrontement coriace : « T’as vu comment t’es habillé, tu ne trouveras jamais ta copine ! », a lancé, un jour, sa mère à Jean. Mais il résiste consciencieusement : « Si j’écoutais ma mère, je serais toujours en polo bleu et pantalon à pinces. Bref, je serais toujours un bébé »… Il va même repêcher dans la poubelle le jean « bien crade, avec plein d’inscriptions », que sa mère a jeté en douce. Il y tient trop. Parce que, pour lui, les fringues, ça vit, c’est plein de souvenirs. Jean a tout testé dans l’éventail de la mode masculine ; il a tout essayé… Il vient de trouver son style à soi. C’est-à-dire d’avoir le courage de dire « je suis moi » et trouver sa place petit à petit, dans le monde des adultes : « J’ai compris qu’il y a des limites, qu’il y a des choses que les autres n’acceptent pas. Je suis plus posé. » 2 C’est une conversation assez banale, entre un adolescent et sa mère, mais intéressante pour ceux qui apprennent le français, du point de vue du vocabulaire : les fringues, crade, copine. Un exercice utile serait de réécrire le texte dans le registre courant. Un autre exercice serait d’observer dans un texte qui appartient au registre familier, les éléments de vocabulaire ou de syntaxe qui le caractérisent : « Je te dis tout ça, reprend l’homme, parce que c’est la vraie vérité. S’il y a un mot de trop, que je ne bouge pas d’ici. Des fois, comme ça, dans la vie, ça vous empêche d ‘être blousé. Parce que, avec des êtres comme ça, plus on est bon, plus on est vite ratiboisé, alors, pas vrai, il vaut mieux qu’on sache. Parce que, une fois qu’on est prévenu, il faut qu’on soit 2 Groza, D., belabed, G.- Limba franceza L2, Ed. Corint, 2006 170
andouille pour qu’on se laisse faire. Pas vrai ? » (Jean Giono, Regain, Grasset, 1930). 3 Du point de vue du vocabulaire il y a quelques mots qui font partie du registre familier : blousé, ratiboisé, andouille. Blousé est un adjectif qui vient du verbe blouser qui signifie tromper quelqu’un. L’expression être dans la blouse signifie être trompé. Ratiboisé, adjectif qui vient du verbe ratiboiser - ruiner quelqu’un au jeu de cartes. Andouille, dans la langue populaire, signifie sot, stupide. Le pronom démonstratif ça est utilisé fréquemment dans la langue parlée au lieu de cela. En ce qui concerne les phrases elles sont incomplètes, dans le registre courant ou soutenu on donnerait plus d’information. Par exemple, la phrase « Des fois, comme ça, dans la vie, ça vous empêche d’être blousé » pourrait prendre une autre forme dans le registre courant : « Dans la vie, cela pourrait, par hasard, vous empêcher d’être trompé ». Un autre exercice serait d’associer les mots : L’ami L’enfant Le travail Les vêtements Le policier Les aliments L’argent Le médecin La cigarette 171 Le pote Le bouffe Le fric La clope Le toubib Le flic Le gosse Le boulot Les fringues Réécrire les phrases familières dans un registre courant : Quand c’est qu’il arrive ? J ‘avais la trouille de monter dans cette bagnole. J’ai pas dit que t’étais mioche. T’as trop bossé ! Qu’est-ce t’en dis ? Ça boume ? De chacune des quatre colonnes suivantes choisissez le mot convenable pour faire des phrases qui appartiennent à chaque registre : L’enfant hurlait comme un fou Le gosse criait comme un sot Le gamin gueulait comme un piqué Complétez le texte suivant avec les mots du registre familier : mordu, esquinter, paumer, la frousse, le tuyau : 3 Eterstein C., Lesot A. – Pratique du français, Ed. Hatier, Paris, 1986, p. 92
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