translation studies. retrospective and prospective views

l’exercice du jugement critique et la constitution d’une culture commune 6.
La dissertation littéraire, au-delà de sa forme scolaire, offre une
situation de communication où son destinateur (auteur) doit convaincre, à
l’aide d’un raisonnement rigoureux et clair, son destinataire ; celui-ci est
d’ailleurs confondu avec « l’auditoire universel » puisque l’acceptation ou
le rejet de la thèse présentée par le devoir ne dépend que de la pertinence et
de l’enchaînement des arguments proposés. On retrouve, donc, là, une
fonction didactique : exposer un problème esthétique, organiser une
réflexion et l’illustrer.
Les praticiens de l’enseignement savent bien que l’évaluation d’une
activité accomplie par l’apprenant est en même temps un message adressé
à celui-ci, message qui va engager tel ou tel comportement de sa part. Cette
dimension relationnelle de l’évaluation est inévitable; mais elle peut être
vue en outre comme profitable, comme un moteur dans la dynamique
d’apprentissage de l’élève.
La dissertation littéraire telle qu’elle est pratiquée actuellement
apparaît comme l’une des épreuves les plus délicates aux examens. Tout
d’abord la dissertation est si redoutable pour nos étudiants à cause de la
multiplicité des critères d’évaluation et deuxièmement à cause de la
subjectivité de l’appréciation du correcteur.
Les critères suivis dans l’activité d’évaluation d’une dissertation
portent sur la langue et l’expression, la compréhension, la méthode et la
présentation.
1) l’évaluation en langue vérifie l’orthographe, la qualité du
vocabulaire et des expressions ;
2) l’évaluation de la compréhension du sujet est directement liée à
l’ouverture d’esprit, à la culture littéraire du candidat, qui lui permet de
situer le sujet dans un contexte littéraire, de dégager son intérêt pour le
travail sur le texte ;
3) la méthode fait appel à la connaissance des règles du jeu :
organiser le devoir, construire une argumentation, conduire une
démonstration, etc.
Un bon étudiant qui maîtrise l’art de la dissertation est celui qui sait
joindre éloquence, culture et méthode.
Nous constatons que les performances de nos étudiants à ce sujet,
sont en contradiction avec l’évolution des techniques d’enseignement.
L’enseignement des méthodes, plus particulièrement en ce qui concerne
l’argumentation, ne cesse de s’affirmer soutenue par de nombreux
manuels d’un très haut niveau de scientificité.
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Capel, Fanny, La dissertation, épreuve de réflexion, modèle à réfléchir, contribution au
Colloque du 29-10 – 2000, organisé par l’ACIREPH, adresse Internet
http://www.sauv.net/dissertf.htm
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