translation studies. retrospective and prospective views

des diverses dimensions d’une question donnée. À partir d’une première
définition de l’intérêt de cette question et de la formulation du ou des
problèmes qui s’y trouvent impliqués, l’élève développe une analyse suivie
et cohérente correspondant à ces problèmes, analyse nourrie d’exemples et
mobilisant avec le discernement nécessaire les connaissances et les
instruments conceptuels à sa disposition. »
La dissertation incite donc à s'interroger méthodiquement sur le sens
d'un sujet qui, par-delà son apparence « bien connue » pose un problème à
la pensée. Une bonne dissertation doit 5 : balayer les sens du sujet afin de
faire ressortir la contradiction (dans l’introduction) ; la traiter
minutieusement en examinant sa thèse et son antithèse (dans le
développement) afin de lui proposer une synthèse et de conclure. Qu'elle
soit littéraire, historique, économique ou philosophique, une dissertation a
une structure stable. Elle reste composée de trois grands moments :
l'introduction (avec exposition du sujet, contextualisation et déroulement
d'une problématique), d'un développement (en deux ou trois parties) et
d'une conclusion.
I. Spécificité de la dissertation littéraire
La dissertation est en tout premier lieu discussion et argumentation.
C'est un exercice contraint, soumis à des règles strictes. Elle est aussi
exercice de démonstration : on part d’un point donné et on aboutit à un
autre en passant par des affirmations qu’il faut soutenir à l’aide d’exemples
et de citations. Passer d’une idée à une autre signifie passer par un
processus de réflexion au cours duquel l’étudiant pose une problématique et
la développe suivant un plan personnel, repère des termes et des citations
essentiels pour la question posée tout en réfléchissant sur le sujet.
Toute cette démarche exige esprit de synthèse, fidélité au texte, cadrage
rigoureux du sujet, originalité de la réflexion. Par l’exercice de la
dissertation les enseignants évaluent, premièrement, la capacité de
réflexion et d’analyse et la connaissance de l’œuvre étudiée ;
deuxièmement, ils évaluent la capacité à exposer clairement et de manière
organisée, progressive, sa pensée ; troisièmement, on évalue la culture et la
sensibilité personnelles.
Par conséquent, nous pouvons considérer que la dissertation
littéraire, à laquelle sont entraînés nos étudiants aux cours de travaux
dirigés, correspond pleinement aux trois savoirs fondamentaux : la maîtrise
de la langue et de la communication (il s’agit de l’aspect rhétorique de la
dissertation et de la prise en compte d’un lecteur qu’il faut convaincre),
5 http://fr.wikipedia.org/wiki/Dissertation#La_dissertation_dans_le_secondaire
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