Uso de la Transferencia del Conocimiento Matemático en ... - Ifodes
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<strong>Uso</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Transfer<strong>en</strong>cia</strong> <strong>de</strong>l <strong>Conocimi<strong>en</strong>to</strong> <strong>Matemático</strong> <strong>en</strong> los Procesos <strong>de</strong> Enseñanza-Apr<strong>en</strong>dizaje<br />
<strong>de</strong> Mecatrónica. Un Estudio con Alumnos <strong>de</strong>l CBTIS 11 <strong>de</strong> Hermosillo, Sonora.<br />
El <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> este proyecto busca obt<strong>en</strong>er b<strong>en</strong>eficios que se pue<strong>de</strong>n<br />
visualizar <strong>de</strong>s<strong>de</strong> <strong>la</strong>s sigui<strong>en</strong>tes dim<strong>en</strong>siones:<br />
Ámbito institucional<br />
Se p<strong>la</strong>ntean esc<strong>en</strong>arios <strong>en</strong> los que se evi<strong>de</strong>ncía el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l proceso<br />
esco<strong>la</strong>r que p<strong>la</strong>ntea <strong>la</strong> RIEMS.<br />
En lo académico.<br />
Contar con un material didáctico que promueva una mayor vincu<strong>la</strong>ción <strong>en</strong>tre<br />
los doc<strong>en</strong>tes <strong>de</strong> distintas disciplinas, para buscar una mejor homog<strong>en</strong>ización <strong>en</strong><br />
los <strong>en</strong>foques <strong>de</strong> trabajo y con ello fom<strong>en</strong>tar <strong>la</strong> búsqueda <strong>de</strong> <strong>la</strong> transversalidad<br />
interdisciplinaria y curricu<strong>la</strong>r basándonos <strong>en</strong> el p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to lógico matemático.<br />
En el doc<strong>en</strong>te <strong>de</strong> <strong>la</strong>s áreas <strong>de</strong> matemáticas.<br />
T<strong>en</strong>er un instrum<strong>en</strong>to <strong>de</strong> apoyo para que <strong>la</strong> comunidad <strong>de</strong> profesores puedan<br />
establecer comunicación <strong>en</strong>tre sí, promoviéndose el intercambio <strong>de</strong> información<br />
y el <strong>de</strong>bate sobre lo aquí expuesto.<br />
En el alumno.<br />
Que los egresados manifiest<strong>en</strong> un mayor valor <strong>en</strong> sus estudios matemáticos<br />
realizados <strong>en</strong> el bachillerato, al percibir <strong>la</strong> posibilidad <strong>de</strong> aplicarlos<br />
productivam<strong>en</strong>te al insertarse al mercado <strong>la</strong>boral.<br />
Maestría <strong>en</strong> Matemática Educativa Página 11
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