Uso de la Transferencia del Conocimiento Matemático en ... - Ifodes

Uso de la Transferencia del Conocimiento Matemático en los Procesos de Enseñanza-Aprendizaje
de Mecatrónica. Un Estudio con Alumnos del CBTIS 11 de Hermosillo, Sonora.
1.2 JUSTIFICACION
El enfoque por competencias se fundamenta en una visión constructivista, que
reconoce al aprendizaje como un proceso en el cual los alumnos lo construyen
su conocimiento tanto de manera individual, en equipos de trabajo y de manera
colaborativa a través de la participación de los integrantes del grupo
apoyándose de manera principal en técnicas como el debate y el análisis de
argumentos.
Los nuevos conocimientos toman sentido estructurándose con los previos y en
su interacción social. Por ello, un enfoque de competencias conlleva un
planteamiento pertinente de los procesos de enseñanza y aprendizaje,
actividad que compete al docente, quien debe promover la creación de
ambientes de aprendizaje y situaciones educativas apropiadas a este enfoque,
favoreciendo entre otras, actividades de investigación, trabajo colaborativo,
resolución de problemas, elaboración de proyectos educativos
interdisciplinares. De la misma manera, la evaluación de las competencias de
los estudiantes requiere el uso de métodos diversos, por lo que los docentes
debemos contar con estrategias adecuadas para su evaluación.
Este nuevo enfoque se encuentra plasmado en un documento realizado por la
SEP (2008), en el cual se determinan las once competencias genéricas que
han de articular y darle una identidad a la Educación Media Superior (EMS) de
México. Así pues, se establece que las competencias genéricas son aquellas
que permiten a los bachilleres desarrollarse como personas y desenvolverse
exitosamente en la sociedad y el mundo que les tocará vivir. De la misma
manera se consideran transversales en el sentido que no se restringen a un
campo específico del saber ni del quehacer profesional, y su desarrollo no se
limita a un campo disciplinar, asignatura o módulo de estudios.
En este sentido y tal como se menciona en el documento citado anteriormente,
la transversalidad se define como la pertinencia y exigencia de su desarrollo en
todos los campos en los que se organice el plan de estudios. Para ello y de
Maestría en Matemática Educativa Página 7