Uso de la Transferencia del Conocimiento Matemático en ... - Ifodes
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<strong>Uso</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Transfer<strong>en</strong>cia</strong> <strong>de</strong>l <strong>Conocimi<strong>en</strong>to</strong> <strong>Matemático</strong> <strong>en</strong> los Procesos <strong>de</strong> Enseñanza-Apr<strong>en</strong>dizaje<br />
<strong>de</strong> Mecatrónica. Un Estudio con Alumnos <strong>de</strong>l CBTIS 11 <strong>de</strong> Hermosillo, Sonora.<br />
A: Es una reg<strong>la</strong> <strong>de</strong> tres ya que es esto por esto <strong>en</strong>tre esto o sea una<br />
proporción.<br />
Véase <strong>en</strong> <strong>la</strong> grafica el cruce <strong>de</strong> líneas <strong>de</strong> <strong>la</strong> ecuación resultante<br />
M: OK, ahora explícanos que fue lo que hiciste, o algui<strong>en</strong> <strong>de</strong>l grupo que quiera<br />
participar…<br />
E: Pues para empezar <strong>en</strong> el problema 1 <strong>la</strong> polea a es <strong>la</strong> motriz, y <strong>en</strong> el<br />
problema 2 también. No necesariam<strong>en</strong>te <strong>la</strong> polea gran<strong>de</strong> <strong>de</strong>be ser <strong>la</strong> motriz…<br />
Después <strong>de</strong> un mom<strong>en</strong>to <strong>de</strong> espera algui<strong>en</strong> <strong>de</strong>l grupo explica:<br />
G: Es que mir<strong>en</strong>, ahí <strong>en</strong> el problema te está indicando cual es <strong>la</strong> motriz y cual <strong>la</strong><br />
conducida, pero normalm<strong>en</strong>te <strong>la</strong> motriz es don<strong>de</strong> <strong>en</strong>tra <strong>la</strong> fuerza…<br />
Después pasa al pizarrón y dice:<br />
G: Bu<strong>en</strong>o, como vemos <strong>la</strong> polea a es <strong>la</strong> motriz y b <strong>la</strong> conducida, se <strong>de</strong>be <strong>de</strong><br />
indicar cual es cual, don<strong>de</strong> aquí es <strong>la</strong> <strong>en</strong>trada <strong>de</strong> <strong>la</strong> fuerza (seña<strong>la</strong>ndo <strong>la</strong> polea<br />
a) y esta es <strong>la</strong> salida (seña<strong>la</strong>ndo <strong>la</strong> polea b).<br />
Imag<strong>en</strong> 2: <strong>Transfer<strong>en</strong>cia</strong> <strong>en</strong> problemas <strong>de</strong> poleas<br />
Fu<strong>en</strong>te: Vi<strong>de</strong>ograbaciones realizadas durante <strong>la</strong> observación. (Jiménez, 2009).<br />
P<strong>la</strong>sma <strong>en</strong> cada circulo como <strong>en</strong>tra una fuerza y como resulta al salir<br />
Algui<strong>en</strong> <strong>de</strong>l grupo pregunta ¿Y como lo repres<strong>en</strong>tas <strong>en</strong> el segundo?<br />
Maestría <strong>en</strong> Matemática Educativa Página 67
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