Uso de la Transferencia del Conocimiento Matemático en ... - Ifodes
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<strong>Uso</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Transfer<strong>en</strong>cia</strong> <strong>de</strong>l <strong>Conocimi<strong>en</strong>to</strong> <strong>Matemático</strong> <strong>en</strong> los Procesos <strong>de</strong> Enseñanza-Apr<strong>en</strong>dizaje<br />
<strong>de</strong> Mecatrónica. Un Estudio con Alumnos <strong>de</strong>l CBTIS 11 <strong>de</strong> Hermosillo, Sonora.<br />
a darse por completo, ya que el alumno necesita p<strong>la</strong>smar sus conceptos<br />
matemáticos y po<strong>de</strong>r visualizarlos.<br />
Es importante para los contextos matemáticos <strong>en</strong>trar antes <strong>en</strong> aspectos lógicos<br />
que nos llev<strong>en</strong> a t<strong>en</strong>er una mejor c<strong>la</strong>ridad <strong>de</strong> cómo manejar los conocimi<strong>en</strong>tos<br />
ya que nos ayuda a transferirlos a situaciones don<strong>de</strong> <strong>la</strong>s interpretaciones <strong>en</strong>tre<br />
los números y el mundo real se juntan. Este problema nos ayudó <strong>en</strong> los<br />
sigui<strong>en</strong>tes que se p<strong>la</strong>ntearon.<br />
El sigui<strong>en</strong>te problema se re<strong>la</strong>ciona con los problemas antes expuestos llevando<br />
a un sigui<strong>en</strong>te nivel <strong>de</strong> complejidad, ya que <strong>de</strong>bemos <strong>de</strong> resolver el sistema con<br />
más <strong>de</strong> 2 elem<strong>en</strong>tos.<br />
Problema 3. Dado el sigui<strong>en</strong>te sistema <strong>de</strong> <strong>en</strong>granes:<br />
M<br />
Resuelva <strong>la</strong> tab<strong>la</strong> <strong>de</strong> velocidad y giro:<br />
Tab<strong>la</strong> <strong>de</strong> resultados propuesta para ser utilizados <strong>en</strong> <strong>la</strong> resolución <strong>de</strong>l problema<br />
RUEDA Z W (RPM)<br />
SENTIDO DE<br />
GIRO<br />
1 ( MOTRIZ) 8 3200 DERECHA<br />
2 24<br />
3 16<br />
1<br />
4 8<br />
2<br />
3<br />
Maestría <strong>en</strong> Matemática Educativa Página 89<br />
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