Uso de la Transferencia del Conocimiento Matemático en ... - Ifodes
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<strong>Uso</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Transfer<strong>en</strong>cia</strong> <strong>de</strong>l <strong>Conocimi<strong>en</strong>to</strong> <strong>Matemático</strong> <strong>en</strong> los Procesos <strong>de</strong> Enseñanza-Apr<strong>en</strong>dizaje<br />
<strong>de</strong> Mecatrónica. Un Estudio con Alumnos <strong>de</strong>l CBTIS 11 <strong>de</strong> Hermosillo, Sonora.<br />
M: A ver ahí hay algo que no su<strong>en</strong>a bi<strong>en</strong>: c<strong>en</strong>tímetros que pasa con rpm…<br />
¿creo que te estás comi<strong>en</strong>do unas unida<strong>de</strong>s <strong>en</strong> tu fórmu<strong>la</strong> no?<br />
G: Si da 140 vueltas <strong>en</strong> un minuto y son 180 cm. lo que da una vuelta,<br />
<strong>en</strong>tonces <strong>la</strong>s 140 <strong>la</strong>s va a dar obviam<strong>en</strong>te <strong>en</strong> un minuto val<strong>en</strong> 180 cm. cada<br />
una, por eso se multiplica y ya te da el resultado…<br />
Aunque <strong>la</strong> explicación se nota con poca congru<strong>en</strong>cia, sirve para que el alumno<br />
rápidam<strong>en</strong>te observe y corrige <strong>la</strong> fórmu<strong>la</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> sigui<strong>en</strong>te manera<br />
d = (180 cm/rpm).(140 rpm).<br />
M: Ahora explícanos…<br />
A: Porque como sacamos <strong>la</strong> circunfer<strong>en</strong>cia sabemos que 180 cm. es por cada<br />
vuelta <strong>en</strong>tonces seria 180 c<strong>en</strong>tímetros por rpm.<br />
Imag<strong>en</strong> 9: Resolución <strong>de</strong> problemas <strong>de</strong> <strong>en</strong>granes<br />
Fu<strong>en</strong>te: Vi<strong>de</strong>ograbaciones realizadas durante <strong>la</strong> observación. (Jiménez, 2009).<br />
M: ¿Entonces cuanto avanzó el ciclista?<br />
G: ¡252 metros!<br />
Como po<strong>de</strong>mos observar <strong>la</strong> corrección <strong>en</strong> <strong>la</strong>s unida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> medida ofrec<strong>en</strong><br />
argum<strong>en</strong>tar <strong>de</strong> manera correcta <strong>la</strong> solución para el inciso d, el cual al final se<br />
hizo dici<strong>en</strong>do algo c<strong>la</strong>ve para que el alumno razonara, es <strong>de</strong>cir <strong>en</strong> el grupo<br />
logramos escuchar que se dijo que cada vuelta <strong>de</strong> <strong>la</strong> l<strong>la</strong>nta recorría 180 cm.<br />
Maestría <strong>en</strong> Matemática Educativa Página 80
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