Uso de la Transferencia del Conocimiento Matemático en ... - Ifodes
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<strong>Uso</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Transfer<strong>en</strong>cia</strong> <strong>de</strong>l <strong>Conocimi<strong>en</strong>to</strong> <strong>Matemático</strong> <strong>en</strong> los Procesos <strong>de</strong> Enseñanza-Apr<strong>en</strong>dizaje<br />
<strong>de</strong> Mecatrónica. Un Estudio con Alumnos <strong>de</strong>l CBTIS 11 <strong>de</strong> Hermosillo, Sonora.<br />
Sintetiza evi<strong>de</strong>ncias obt<strong>en</strong>idas mediante <strong>la</strong> experim<strong>en</strong>tación para<br />
producir conclusiones y formu<strong>la</strong>r nuevas preguntas.<br />
Utiliza <strong>la</strong>s tecnologías <strong>de</strong> <strong>la</strong> información y comunicación para procesar e<br />
interpretar información.<br />
6. Sust<strong>en</strong>ta una postura personal sobre temas <strong>de</strong> interés y relevancia g<strong>en</strong>eral,<br />
consi<strong>de</strong>rando otros puntos <strong>de</strong> vista <strong>de</strong> manera crítica y reflexiva.<br />
Elige <strong>la</strong>s fu<strong>en</strong>tes <strong>de</strong> información más relevantes para un propósito<br />
específico y discrimina <strong>en</strong>tre el<strong>la</strong>s <strong>de</strong> acuerdo a su relevancia y<br />
confiabilidad.<br />
Evalúa argum<strong>en</strong>tos y opiniones e i<strong>de</strong>ntifica prejuicios y fa<strong>la</strong>cias.<br />
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos <strong>de</strong> vista al conocer<br />
nuevas evi<strong>de</strong>ncias, e integra nuevos conocimi<strong>en</strong>tos y perspectivas al<br />
acervo con el que cu<strong>en</strong>ta.<br />
Estructura i<strong>de</strong>as y argum<strong>en</strong>tos <strong>de</strong> manera c<strong>la</strong>ra, coher<strong>en</strong>te y sintética.<br />
Apr<strong>en</strong><strong>de</strong> <strong>de</strong> forma autónoma<br />
7. Apr<strong>en</strong><strong>de</strong> por iniciativa e interés propio a lo <strong>la</strong>rgo <strong>de</strong> <strong>la</strong> vida.<br />
Define metas y da seguimi<strong>en</strong>to a sus procesos <strong>de</strong> construcción <strong>de</strong><br />
conocimi<strong>en</strong>to.<br />
I<strong>de</strong>ntifica <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s que le resultan <strong>de</strong> m<strong>en</strong>or y mayor interés y<br />
dificultad, reconoci<strong>en</strong>do y contro<strong>la</strong>ndo sus reacciones fr<strong>en</strong>te a retos y<br />
obstáculos.<br />
Articu<strong>la</strong> saberes <strong>de</strong> diversos campos y establece re<strong>la</strong>ciones <strong>en</strong>tre ellos y<br />
su vida cotidiana.<br />
Trabaja <strong>en</strong> forma co<strong>la</strong>borativa<br />
8. Participa y co<strong>la</strong>bora <strong>de</strong> manera efectiva <strong>en</strong> equipos diversos.<br />
Propone maneras <strong>de</strong> solucionar un problema o <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r un proyecto<br />
<strong>en</strong> equipo, <strong>de</strong>fini<strong>en</strong>do un curso <strong>de</strong> acción con pasos específicos.<br />
Aporta puntos <strong>de</strong> vista con apertura y consi<strong>de</strong>ra los <strong>de</strong> otras personas<br />
<strong>de</strong> manera reflexiva.<br />
Maestría <strong>en</strong> Matemática Educativa Página 46