Uso de la Transferencia del Conocimiento Matemático en ... - Ifodes
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<strong>Uso</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Transfer<strong>en</strong>cia</strong> <strong>de</strong>l <strong>Conocimi<strong>en</strong>to</strong> <strong>Matemático</strong> <strong>en</strong> los Procesos <strong>de</strong> Enseñanza-Apr<strong>en</strong>dizaje<br />
<strong>de</strong> Mecatrónica. Un Estudio con Alumnos <strong>de</strong>l CBTIS 11 <strong>de</strong> Hermosillo, Sonora.<br />
E: Cuando…por ejemplo <strong>en</strong> este problema <strong>la</strong> polea motriz ti<strong>en</strong>e 720 y <strong>la</strong> polea<br />
conducida gira 450. Cuando <strong>la</strong> polea motriz gira más que <strong>la</strong> conducida o da<br />
más vueltas que <strong>la</strong> conducida es reductora.<br />
Cuando <strong>la</strong> polea motriz da m<strong>en</strong>os vueltas que <strong>la</strong> conducida es multiplicadora…<br />
G: ¡Al revés! ¡Ay!<br />
Al exc<strong>la</strong>mar el grupo existe una pequeña discusión por lo dicho anteriorm<strong>en</strong>te<br />
por el equipo. De hecho existe <strong>la</strong> contradicción y por eso el grupo <strong>de</strong>muestra su<br />
<strong>de</strong>sacuerdo. Después colocan <strong>la</strong> diapositiva don<strong>de</strong> se explica lo que es<br />
reductor y multiplicador.<br />
M: Debemos <strong>en</strong>tonces a través <strong>de</strong> <strong>la</strong> formu<strong>la</strong> conocer esta afirmación y como<br />
vamos a saber contestar <strong>la</strong> duda…<br />
E: Si el resultado <strong>en</strong> rpm es mayor que <strong>la</strong> conducida va a ser multiplicadora y si<br />
es mayor que <strong>la</strong> motriz es reductora…<br />
El grupo vuelve exc<strong>la</strong>mar <strong>de</strong>sacuerdo y <strong>en</strong> eso pasa otra persona <strong>de</strong>l grupo y<br />
explica con ejemplos:<br />
Maestría <strong>en</strong> Matemática Educativa Página 70